Мастер-класс Создание детского мыла в войлоке «Моя птичка»

Создание детского мыла в войлоке «Моя птичка»

Предлагаю вам мастер-класс по валянию детского мыла в войлоке.

У меня две дочери и они очень любят купаться с таким мылом. Мыло-мочалка мягкое, красивое, экологичное и удобно лежит в детской руке. Ребенок с удовольствием будет купаться 🙂 После купания мыло достаточно прополоскать и положить в сквозную мыльницу или на край ванны. Порадуйте своего ребенка необычным мылом! 🙂

Для изготовления нам понадобятся следующие материалы:

1. Детское мыло. Я взяла свое молочное мыло с нуля без красителей и ароматизаторов. Вы возьмите то мыло, которое вам нравится. Форма может быть любой. Главное условие — чтобы кусок не был слишком твердым.

2. Шерсть для валяния. Основной цвет — белый. Такая шерсть не будет красить пену во время купания. Цветная шерсть для украшения. Шерсть можно купить в магазинах рукоделия по цене 50-60 рублей за 25 граммов. Этого хватит на обваливание 2-х кусков мыла.

3. Пупырчатая пленка.

4. Игла для валяния. Иглы также продаются в магазинах рукоделия. Стоимость иглы колеблется от 100 до 200 рублей. Важно! Храните иглы в специальных футлярах в недоступном для детей месте.

5. Сеточка и резинка.

7. Чашка с теплой водой и жидкое мыло.

8. Кусочек картона, карандаш и ножницы.

Расстелим пупырчатую пленку. Возьмем шерсть и аккуратно пальцами оторвем немного, уложив на клеенку по диагонали.

Таким образом, выложим шерсть в одном направлении в форме неопределенной фигуры, которая примерно в 2 раза больше размера мыла. Особая точность здесь не важна.

Следующий слой шерсти укладываем в противоположном направлении, уделяя особое внимание середине. Нужно следить, чтобы не было прорехов.

Чередуя направления, должно получиться вот такое нежное облачко.

Кладем мыло на середину и все сбрызгиваем теплой мыльной водой.

Аккуратно берем за края нашего облачка и заворачиваем на середину мыла.

Мокрая шерсть хорошо ложится и «приклеивается». Так делаем по всему периметру мыла, не важно, какой оно формы.

Вот так у нас получилось. Мыло с шерстью стало похоже на безе 🙂 Идем дальше.

Таким же образом накрываем шерстью мыло новыми слоями, как делали ранее, чередуя направления. Только размер нового «облачка» должен быть меньше.

Снова сбрызгиваем мыльной водой и заворачиваем мокрую шерсть на противоположную сторону.

Кладем наше мыло на сетку. У меня это кусок тюли, который остался, когда я подшивала шторы. Вы можете взять органзу или что-то подобное.

Клара Ру. Войлочная брошь-роза за час

Очень осторожно заворачиваем мыло, формируя мешочек из сетки. Концы закрепляем резинкой.

Еще сбрызгиваем водой и начинаем без нажима тереть о клеенку в разных направлениях. Тереть нужно с обоих сторон, а также боковые стороны. Лишнюю пену можно убрать полотенцем. Я впоследствии сняла резиночку в валяла без нее.

Периодически нужно проверять, чтобы сетка не привалялась к шерсти. На фото видно, что шерстяные волокна «сцепились» с сеткой. Если это произошло — ничего страшного, их можно разъединить и продолжить работу.

В процессе валяния «шубка» уменьшается. Не нужно уваливать до готовности, пусть войлок будет мягким и нежным. Проверяю: если потянуть за несколько шерстинок, они не оторвутся, а весь слой потянется за пальцами. Такой войлок не развалится во время купания.

Вот наше мыло. На обваливание у вас уйдет 10-15 минут. Теперь его нужно хорошенько прополоскать и промакнуть полотенцем, чтобы подсушить шерсть. Но не нужно усердствовать, войлок должен лежать красиво.

Оставьте мыло сушиться в таком положении в теплом проветриваемом месте. Например, на окне или балконе.

Пока мыло сушится, можно изготовить трафарет. На картоне я нарисовала силуэт птички подходящего размера. Как вы называете своих деток? Котик? Зайчик? Солнышко? Я своих дочек называю «Птичками», поэтому и нарисовала птичку. Вы можете сделать другой рисунок, чтобы порадовать своего ребенка, племянника или крестницу.

Шерсть высохла. Теперь приступим к декору.

Наложите трафарет, оторвите небольшой кусочек цветной шерсти и приваляйте с помощью иглы, ориентируясь на контуры. Я взяла оранжевую. Мыло должно быть достаточно мягким, чтобы игла могла немного погружаться в него во время валяния.

Вот что у нас получается. Не волнуйтесь, что игла сломается и останется в мыле. Поломка может случиться в двух случаях: первое — игла старая, немного ржавая и поэтому может не выдержать процесса «втыкания»; второе — мыло слишком твердое и вы с силой втыкаете иглу. В любом случае, обломок все равно останется на поверхности.

Я убрала трафарет и решила дополнить птичку глазиком и крылышком. Уделяйте особое внимание контурам.

У меня две дочки, поэтому я сделала мыло для каждой. Птички сделаны, но работа еще не закончена. На фото видно, что украшение немного грубовато, поэтому мы доваливаем мыло уже известным нам способом. Сначала смочим мыльной водой сторону с птичкой и через сетку потрем о клеенку примерно с минуту.

На фото разница очевидна: оранжевая птичка доваляна, зеленая — нет. Доваливаем, полоскаем, сушим и радуем ребенка!

Если вы хотите сделать и преподнести такое мыло как подарок, заверните готовое и просушенное изделие в красивый подарочный пакет или упакуйте в бумагу с лентой.

Мастер-классы

Для педагогов дошкольного образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Городской мастер-класс

Дата проведения: 18.04.2022

Время проведения: 16:00 — 17:30

Ведущая:

Описание:

  • ознакомление участников с практическим опытом работы по развитию навыков социального взаимодействия детей через коммуникацию и игру;
  • обмен педагогическим опытом.
  1. Что влияет на развитие способности к социальному взаимодействию
  2. Социальные компетенции и навыки социального взаимодействия в раннем и дошкольном возрасте
  3. Основные нарушения в сфере социального взаимодействия и их причины
  4. Копилка игр и занятий для развития навыков социального взаимодействия у детей раннего и дошкольного возраста.

Список секций:

Секция 1. «Использование игр для развития эмоциональной сферы детей раннего возраста. Выступление из опыта работы»

Секция 2. «Использование игр для навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Выступление из опыта работы»

Секция 3. «Использование игр для активизации интеллектуальных способностей и развития речи детей дошкольного возраста. Выступление из опыта работы»

Комментарии

Половинщикова Елена Викторовна, воспитатель ГБДОУ №115 Невского района
Использование игр для активизации интеллектуальных способностей и развития речи детей дошкольного возраста.
Интеллектуальные игры в работе с дошкольниками всегда имели значение для познавательного развития детей. Они дают мощный толчок развития как в интеллектуальном, так и в личностном плане. У ребенка активно развивается мышление, воображение, концентрация внимания, улучшается память, активизируется речь, формируются такие важные черты характера, как эмоциональная устойчивость, решимость и стремление к победе. Ориентировка в обучении дошкольников только на конкретные предметные способы действий затрудняет дальнейшее обучение, когда приходится действовать на уровне абстрактных понятий. В настоящее время педагоги решают проблему поиска эффективных средств и способов интеллектуального развития ребенка. Расширение спектра интеллектуальных игр в работе с дошкольниками позволит разнообразить игровую деятельность ребенка и повысить эффективность познавательного развития. Таким средством могут выступать всемирные интеллектуальные игры «Блоки Дьенеша», шашки, шахматы, игры Воскобовича, игры Никитина, «Бизиборд», и др.
Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых технологий, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия в процессе интеллектуального развития дошкольников.
Педагоги и психологи утверждают, что интеллектуальное развитие человека на половину завершается уже к четырем годам, а к восьми – еще на треть. Доказано, что интенсивное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает процент обучаемости детей в школе. Ведь важно не только, какими знаниями владеет ребенок к поступлению в образовательное учреждение, а готов ли он к их получению, умению рассуждать, делать выводы, системно мыслить, понимать происходящие закономерности.
Создание условий, обеспечивающих развитие умственных способностей детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач педагогики и психологии. Практика дошкольного образования показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но и форма его подачи, которая способна вызывать заинтересованность ребенка и его познавательную активность.
А для создания такой развивающей среды необходимо внедрять в воспитательно-образовательный процесс ДОУ игровые педагогические технологии, обеспечивающие самостоятельную деятельность ребенка.
В настоящее время повышается актуальность игры из-за перенасыщенности современного ребенка информацией. Телевидение, видео, радио, интернет увеличили и разнообразили поток получаемой информации. Но поскольку эти источники представляют в основном материал для пассивного восприятия – важной задачей обучения дошкольников является развитие умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации, то есть мыслительных операций, гибкости мышления. Развивать подобные умения помогает игра, служащая своеобразной практикой использования знаний, полученных детьми в образовательной деятельности и в свободной деятельности.
В современном образовательном процессе на первый план выдвигается идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности. Меняются функции педагога. Теперь он организатор интеллектуального поиска, эмоционального переживания и практического действия. Для этого необходимо осваивать новые педагогические технологии, формирующие активную роль обучаемого.
«Бизиборд» как средство для активизации интеллектуальных способностей и развития речи детей дошкольного возраста.
Наряду с оригинальными («брендовыми») Монтессори-материалами в настоящее время активно используются их аналоги – индивидуальные развивающие среды для ребенка, изготовленные самостоятельно и максимально учитывающие предпочтения, интересы, возможности и особенности ребенка. Одной из подобных разработок является доска бизиборд («busyboard») – дословно «доска, чтобы занять малыша»; она является эффективным средством, активно способствующим самостоятельному приобретению практических и бытовых умений, навыков дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья. Бизиборд, точно рассчитанный и составленный еще на этапе «задумки», имеет много маленьких элементов, которые не просто можно разглядывать, трогать, но и совершать с ними или над ними определенные действия: включать лампочку, открывать дверцы, двигать засовы, застегивать-расстегивать молнию, завязывать шнурки и прочее. Эти, на первый взгляд, незаметные действия развивают мелкую пальчиковую моторику, а также учат пользоваться настоящими предметами в быту. Ребенок получает возможность выбрать для игры тот предмет, который ему больше импонирует в данный момент. В процессе занятия с бизибордом ребенок пробует абсолютно самостоятельно решать задачи различной сложности, находить свои ошибки, вносить исправления. В процессе игровых действий у ребенка развивается мышление, связная речь, воображение и мелкая пальчиковая моторика. Помимо этого данная разработка способствует формированию мотивации к обучению. В процессе решения практических задач у дошкольника формируется важные личностные качества – целеустремленность, самостоятельность и уверенность в себе. Внешне доска бизиборд – типичная панель управления с увлекательным оформлением. На древесной дощечке размещаются разные функциональные предметы, которые ребенок использует во время игры. Бизиборд не ограничен в размерах, заполнении и формах. Основные методы крепления – на стене или на полу. Для разработки доски бизиборд можно использовать различные составляющие, но отвечающие главному условию – безопасности. Большое количество и разнообразие предметов и материалов вносит разнообразие в палитру ощущений ребенка, расширяет сенсорный опыт ребенка, вызывает энтузиазм и интерес. Особого внимания заслуживают варианты бизибордов, в которых прослеживается определенная тема. Например, развивающая доска, приуроченная к сюжетам популярного мультфильма, либо соответствующая личным интересам и предпочтениям ребенка. Для оформления доски бизиборд используют детали из разных материалов:
 Дверные шпингалеты, щеколды, защёлки, замочки, петли, ручки и многое другое.
 Колёсики от дивана или кресла разных диаметров, крутящиеся и стационарные, при желании которые можно сделать разноцветными.
 Валики различного назначения: массажные и применяемые в строительстве, поролоновые, меховые, из искусственной травы, картонные.
 Шнуровка. Традиционно изображают какую-либо модель обуви (например, кеды), к которой прикрепляют заклёпки, крючки, петельки и вставляют шнурки. Более эффективным является использование калоритных цветов.
 Застёжки, молнии, клавиши, крючки с петлями (например, это может быть курточка или же крокодил, у которого на месте зубов – молния).
 Колокольчики или похожие детали, издающие звук, дверной звонок или детали от ксилофона.
 Петли, замочки, щеколды и шпингалеты.
 Счёты, кольца на кусочке старого карниза или элементарно нанизанные на нитку бусины.
 Старый диск телефона или кнопочная клавиатура от современного мобильного аппарата.
 Переключатели, выключатели, клавиши, тумблеры и другие подобные элементы.
 Зеркала с защищенным краем (маленькие, крутящиеся, выпуклые и простые).
 Кусочки тканей разной текстуры.
 Дверные ручки.
 Фонарики и подсветка.
 Почтовые замки с ключами.
 Счеты.
 Пуговицы, глазки, носики животных и иная швейная фурнитура.
 Панель с клавишами от электроприборов и многое другое.

Назначение «Бизиборда»:
 развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
 развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева»;
 формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);
 способствуют развитию речи;
 развивают творческие способности.

Итог: Использование «Бизиборда» является эффективным средством активизации интеллектуальных способностей и развития речи детей дошкольного возраста. Разработка и внедрение инновационных технологий, в частности, «Бизидорда», способствует коррекции и развитию нарушенных психических функций, организации учебно-воспитательного процесса, формированию условий для раскрытия потенциала детей.

Газиева Ольга Владимировна, учитель испанского языка ГБОУ гимназия 148 им.Сервантеса
olgagazieva mail.ru

Игры, игровые ситуации и игровые приемы обучения давно занимают
прочное место в практике преподавания иностранных языков в различных
условиях. Являясь составной частью учебного процесса, игры приобретают
особое значение в условиях современного коммуникативного подхода к
обучению иностранным языкам, при котором они реализуют
многочисленные функции.
В учебном процессе выделяют следующие основные функции игр:
обучающую, развлекательную, коммуникативную, релаксационную,
психо-техническую.
При обучении иностранным языкам игры реализуют также мотивационную,
стимулирующую и организационную функции, а также функцию
интенсификации процесса обучения.
На уроке иностранного языка игры применяются для достижения
практических, образовательных, воспитательных и развивающих целей.
Практические цели достигаются благодаря тому, что игровые ситуации
способствуют развитию навыков общения, созданию условий речевой
деятельности, приближенных к естественным,обеспечивают практическую
направленность обучения. Кроме того, моделируя на уроке обстановку
реального общения, игра поддерживает у учащихся интерес к процессу
обучения и создает благоприятный психологический климат.
Воспитательный характер игр заключается в выработке у учащихся
чувства товарищества и коллективизма, стремления к достижению целей, в
мобилизации их творческих возможностей, в овладении нормами поведения
в различных ситуациях.
Игра является одним из видов деятельности человека, который имеет
большое значение для формирования его личности, для обеспечения его
эмоционального, интеллектуального и нравственного развития.
При использовании игр преподаватели не должны з абывать о том, что любая
игра должна быть развивающей, то есть благотворно влиять на
эмоциональное и психическое развитие ребенка, а также совершенствовать
его память, внимание, мышление и волю.
В методической литературе описываются различные типы игр,
рекомендуемые к использованию на уроках иностранного языка, и
8
выделяются многочисленные классификации игр, составленные по разным
критериям.
Прежде всего, в игровой деятельности на уроке иностранного языка
необходимо различать:
— собственно игры, в том числе и обучающие,
— игровые упражнения, то есть упражнения при выполнении которых
используется элемент игры,
— игровые приемы или игровые способы деятельности.
Их объединяет соревновательный характер и наличие элемента
развлекательности.
Рассмотрим различные типы игр, определяемых по следующим критериям:
по количеству участников, по целям использования, по степени универ-
сальности, по виду применяемых опор, по способу проведения и
психическим функциям.
1) В зависимости от количества участников игры можно подразделить на
индивидуальные, парные либо групповые. В условиях обучения языкам
предпочтение отдается групповым играм, стимулирующим и организующим
общение в группе.
2) По степени универсальности можно выделить игры универсальные,
которые можно проводить на разных этапах обучения с использованием
различного языкового и речевого материала, и специализированные, в
которых ход игры неразрывно связан с материалом и определяет его характер
(например, кроссворды являются специализированными лексическими
играми).
3)По виду опор можно выделить игры с опорой на изобразительную
наглядность, игры с использованием предметной наглядности и
неречевых операций, игры с опорой на ситуацию коммуникации.
4) В соответствии со способом проведения и доминирующими
психическими функциями игры бывают подвижные, ситуативные и
интеллектуальные.
5) По целям использования в процессе обучения иностранным языкам игры
можно подразделить на развлекательные и обучающие (учебные) игры.
Развлекательные игры используются преимущественно в младших классах
в качестве эмоциональной паузы, но они тоже носят обучающий характер,
поскольку проводятся на иностранном языке (например: ручеек,
физкультурная пауза и т.д.)
Обучающие игры являются основным типом игр, используемым на уроке
иностранного языка. Они представляют собой особым образом органи-
зованные ситуативные упражнения для тренировки учебного материала в
9
условиях, приближенных к ситуации реального речевого общения с точки
зрения его основных признаков (спонтанности, эмоциональности и т.д.)
Они могут быть направлены на достижение различных целей обучения: на
тренировку отдельных навыков (фонетических. лексических, граммати-
ческих) и на развитие умений в различных видах речевой деятельности. В
соответствии с конкретной целью обучения некоторые исследователи под-
разделяют их на языковые и речевые игры.
Одним из основных критериев выбора игр определенного типа являстся их
соответствие возрастным психологическим особенностям учащихся. С
возрастом потребность в использовании игр в процессе обучения не исчезает,
но уменьшается время, отводимое на игры, и меняется характер самих игр.
На уроках в младших классах преподаватели проводят игры,
опирающиеся на способности детей к механическому запоминанию и
развивающие их внимание и память. Широко применяются также
подвижные игры, обучающие игры с опорой на предметную и
изобразительную наглядность.
На старшем этапе обучения большое значение приобретают
интеллектуальные игры и драматические игры творческого характера
(игра-драматизация, игра-инсценировка, ролевая игра), достаточно
эффективно применяемые преподавателями.

Игра – ведущий вид деятельности ребенка

По мнению исследователей А.Н Леонтьева, Д.Б. Эльконина у истоков развития игры лежит овладение ребенком предметным миром. Игра является формой активного, творческого отражения ребенком окружающей жизни людей, поэтому она не сводится к простому копированию действительности. Ребенок вносит в нее свои выдумки, фантазии, поэтому в ней переплетается реальность и вымысел.

Формирование личности ребенка происходит, благодаря игре именно игра обеспечивает выделение и осмысление ребенком социально-принятых нравственных норм поведения, формирование основного движущего мотива личностного развития ребенка — быть как взрослый. В игре развивается новая форма мотивов: от до сознательных, аффективно окрашенных непосредственных желаний, до обобщенных намерений (Л.Л. Божович).

Экспериментальные исследования выявили, что игра воздействует на поведение ребенка, в ней создаются оптимальные условия для овладения ребенком произвольными формами поведения. Произвольность поведения продолжает эффективно формироваться в сюжетно-ролевых играх.

В игре происходит активная социализация ребенка, оперирование знаниями и умениями, которые уточняются, обогащаются, закрепляются. Таким образм игра выступает как эффективное средство познания ребенком предметной и социальной действительности. Кроме этого, игра, как совместная деятельность, в которой существуют не только игровые, но и реальные отношения, способствует социальному развитию детей (Л.И. Божович, А.В. Запорожец, А.А. Люблинская).

Развитие навыков социального взаимодействия у детей раннего и дошкольного возраста.

После первого года жизни, а точное ближе к двум годам, малыши большую часть времени проводят без участия родителей, так как начинают посещать дошкольные учреждения. В ДОУ у детей появляется возможность более широко общаться со своими сверстниками. В дошкольном учреждении сначала воспитатели, а затем и ровесники начинают следить за тем, чтобы ребенок соблюдал определенные нормы поведения. В сферу действия моральных норм ребенок входит начиная с двух лет.
Во время общения детей возникают контакты, будь то положительные или они не поделили игрушки между собой все это есть форма социального общения между ними. Если появились контакты между детьми, то естественно, дети в процессе общения будут подражать друг другу, будут согласовывать свои действия и попытаются понять друг друга.
Хотя дети в этом возрасте больше играют рядом, чем друг с другом, но именно непродолжительные игры и общение являются проявлением настоящих социальных отношений. По мере того как дети взрослеют, развиваются их способности к совместным действиям и умению общаться. Общение и взаимодействие со сверстниками становятся более продолжительным и стабильным
Основным занятие наших детей является игра. Игры воспитывают у детей понимание общности некоторых проблем, а совместное их решение в процессе игры помогает лучше усваивать социальные нормы и роли, соответствующие их полу и статусу

Хабарова Альбина Александровна ГБДОУ д/с №47 Калининского района, г.Спб.
Мастер класс”Игры для развития навыков социального взаимодействия детей раннего и дошкольного возраста”
Игра занимает центральное место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребёнка дошкольного возраста; в ней развиваются действия в представлении, ориентация в отношениях между людьми.
Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них — учёба, игра для них — труд, игра для них — серьёзная форма воспитания…Игра для дошкольников — способ познания окружающего мира.Социальный характер содержания игр и игровой деятельности обусловлен тем, что ребёнок живёт в обществе. Уже с первых месяцев жизни он стремится к общению с окружающими, постепенно овладевает языком — могучим средством общения и усвоения общественного опыта. Ребёнок хочет быть активным участником жизни взрослых, но эта потребность ещё не соответствует его возможностям. В игре, подражая действиям старших, сопереживая доступные ему радости и огорчения, он таким своеобразным путём приобщается к окружающей жизни. А.С. Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребёнка, имеет то значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре». Длительное наблюдение за играми, изучение их содержания у детей разных народов и на различных этапах общественного развития позволяют сделать вывод о том, что основным источником является социальная жизнь людей, условия, в которых живёт ребёнок, его семья.
Игра имеет основные структурные элементы: игровой замысел; сюжет или содержание; игровые действия; роли; правила, которые диктуются самой игрой и создаются детьми или предлагаются взрослым. Эти элементы тесно взаимосвязаны. Игровой замысел — это общее определение того, во что и как будут играть дети. Сюжет или содержание — это то, что составляет её живую ткань, определяет развитие, многообразие и взаимосвязь игровых действий, взаимоотношений детей; то, что делает игру привлекательной и побуждает интерес и желание играть. Роль-это центр игры, которую выполняет ребёнок. По тому значению, которое принадлежит роли в процессе игры, многие из игр получили название ролевых или сюжетно-ролевых. Роль всегда соотнесена с человеком или животным, его воображаемыми поступками, действиями, отношениями. Ребёнок, входя в образ, становится тем, кому подражает, т.е. играет определённую роль. Но дошкольник не просто разыгрывает эту роль, он живёт в образе и верит в его правдивость. Правила в процессе игры дети устанавливают сами (в некоторых играх — взрослый) тем самым определяют и регулируют поведение и взаимоотношениях играющих. Они придают играм организованность, устойчивость, закрепляют их содержание и определяют дальнейшее развитие, усложнение отношений и взаимоотношений. Вместе с тем правила помогают робким, застенчивым ребятам быть активными участниками игры. Все эти структурные элементы игры являются более или менее типичными, но они имеют разное значение и по-разному соотносятся в разных видах игр.
Предлагая игры детям, взрослый тем самым дарит им совершенно особое время. В ходе игр дети имеют возможность получить новые впечатления, приобретают социальный опыт и общаются друг с другом совершенно не так, как в ходе обычной жизни. Игра не только закрепляет уже имеющиеся у детей знания и представления, но и является своеобразной формой активной познавательной деятельности, в процессе которой они под руководством воспитателя овладевают новыми знаниями, учатся различать добро и зло, учатся следовать нормам морали, соотносить свои мысли, взгляды, побуждения с окружающей жизнью, приобретают и формируют у себя навыки адекватного и социально приемлемого поведения, развивают умения эффективного межличностного взаимодействия с окружающими людьми, укрепляют человечески важные качества своей личности. В своей работе с детьми я использую всё разнообразие средств по формированию социально-нравственного поведения (сюжетно-ролевые, подвижные, строительные, дидактические и т.п. игры; провожу с детьми наблюдения, этические беседы; занимательные и творческие задания и вопросы и т.д.- все это стимулирует познавательную и коммуникативную активность детей, создает положительный эмоциональный настрой и даёт хорошие результаты в усвоении программных и жизненных задач).
Предлагаю некоторые игры для развития навыков общения.
1.« Кто к нам пришел?»
Цель: Снятие эмоционального напряжения.
Описание игры: детям предлагается встать в круг и двигаясь по кругу,
со словами ведущего — взрослого:
« Кто к нам пришел? Кто сегодня пришел? Может Саша
пришел? Может Маша пришла? (называются имена детей).
Дети вместе отвечают да или нет.
2.« Назови свое имя»
Цель: Познакомить друг с другом и объединить детей в группу.
Описание игры: детям предлагается, передавая мягкую игрушку по кругу назвать свое имя.
А в конце, когда игрушка окажется в руках взрослого, произносятся слова: « Вот нас сколько, вместе мы! Ай, да мы молодцы!».
3. «Мяч по кругу»
Цели: Развитие коммуникативных способностей.
Развитие внимания и общей координации.
Описание игры: Детям предлагается передавая мяч по кругу, глядя в глаза улыбнуться друг другу.
4.« Паровозик дружбы»
Цель: Объединение детей в группу.
Описание игры: Ведущий идёт по кругу, хлопая в ладоши и называя в такт своё имя. Выбирает себе «паровозик» — это кто-то из детей, ребёнок становится впереди ведущего. Ведущий держит его за пояс и они вместе идут по кругу. Ребёнок, идущий впереди, хлопает в ладоши, и они вместе называют его имя. Затем 1 ребёнок выбирает себе «паровозик» и т.д. Каждый раз меняется «паровозик» и каждый раз все вместе едут по кругу, называя имя впереди стоящего.
5. « Да-да и нет-нет».
Цель: Определение своего места в окружающем мире.
Развитие согласованности детей в группе.
Развитие речевой интонации.
Описание игры: Дети стоят вокруг ведущего, который задает вопросы.
Детям предлагается отвечать сначала тихо, затем чуть-чуть громче
и совсем громко. Словами да-да или нет-нет.
Ведущий: «Я прошу вас ответить вместе и очень тихо:
Вы куклы? Дети отвечают: «нет-нет» (тихо)
А теперь погромче Вы куклы?
А теперь еще громче Вы куклы?
А сейчас ответьте тихо Вы дети? и т.д.
Можно задать вопросы: Вы цветы? Вы цыплята ? Вы котята?
6.«Найди себе пару»
Цель: Формирование способов взаимодействия друг с другом.
Развитие общей моторики и пространственной ориентировки.
Описание игры: детям предлагается выбрать картинку с изображением животного и не показывать друг другу. Одному из детей предлагается изобразить животного, который изображен у него на картинке. Дети отгадывают, и у кого такое же животное выходит, и они вместе изображают животных под музыку, (котята, щенята, цыплята, жеребята).
7.« Поздоровайся !»
Цель: Формирование приемов восприятия и воспроизведения мимических и жестовых движений с соответствующей интонацией приветствия и прощания. Развитие речевой интонации.
Описание игры: Детям предлагается поздороваться (улыбнуться, глядя в глаза, используя жесты. Затем предлагается попрощаться) .
8. «Нужно делать так!».
Цели игр: Развитие пантомимических движений.
Активизация речи. Сплочения детей в группе.
Описание игры : Ведущий показывает движения и говорит, что он делает.
Если названное движение соответствует выполняемому, то дети повторяют движение и называют что делают, если нет, то топают ногами и хлопают в ладоши. ( « Я прыгаю», « Я смотрю», « Я глажу», «Я обнимаю»…..).
9. « Дружная ракета»
Цель: Развитие совместных действий, чувство товарищества.
Описание игры:
В игре « Дружная ракета» — дети передают следующему ведущему шлем космонавта, ребенок надевает шлем и становится ведущим, по ходу движения дети топают ногами, а ведущий хлопает в ладоши и дети называют его имя.
10.« Катаемся на лыжах»
Цель: Снятие мышечного напряжения. Развитие общей моторики и ориентировки в пространстве. Развитие слухового внимания и памяти.
Описание игры: Для игры создается пространство с искусственными преградами. Детям предлагается покататься на лыжах. Но кататься надо так, чтобы не столкнуться и не наезжать на преграды. По звуковому сигналу дети останавливаются и замирают. По повторному сигналу продолжают движение.

Гринина Елена Владимировна, музыкальный руководитель ГБДОУ д/с №43 Калининского района СПб
Мастер –класс «Игры для развития навыков социального взаимодействия детей раннего и дошкольного возраста»
Существует нескончаемое множество игр и методик по развитию коммуникативного развития у детей. И то, каким вырастет малыш, напрямую зависит от того, что было предпринято для его благополучного взросления. С самого раннего возраста формируется психика ребенка и складывается его личность. Нужно дать ребенку все необходимые навыки общения, чтобы в школу он шел с полной уверенностью в своих силах. Только путем специально организованного обучения и воспитания можно достичь значительных успехов в развитии общения. Рассмотрим примеры игрового коммуникативного развития в возрасте 2-3 лет. В этот период большое значение приобретает общение со сверстниками. Это связано с тем, что возникает содержательное общение сверстников на равных, поэтому:
— дети стремятся заинтересовать собой, привлечь внимание сверстника;
— чутко отзываются на любое действие сверстника;
Именно с момента, когда начинает проявляться интерес к другому ребенку, нужно учить детей общаться друг с другом.
В целях развития общения детей взрослый помогает ребенку увидеть в сверстнике – человека; организует совместные игры детей; учит доброжелательному общению;
поощряет привлечение внимания к сверстникам, называние по имени, ласковые слова и т.п.
Систему работы по развитию коммуникативных навыков у детей раннего возраста можно разделить на три блока, в каждом из которых необходимо решать определенные задачи,
1-й блок «Я узнаю себя и таких как я». Сюда входят:
-Игры, вызывающие общие положительные эмоции
-Телесные игры
-Самомассажи
-Игры, позволяющие познакомиться, узнать друг друга по имени.
В процессе таких игр ребенок радовался тому, что на него обращают внимание, называют ласково по имени, говорят о его достоинствах. Это развивало самооценку ребенка, уверенность в себе, способствовало развитию умения принимать себя таким, какой ты есть, любить себя.
2-й блок «Что мы чувствуем». Входят:
-Игры, объединяющие детей общим действием
-Игры, способствующие овладению простых правил поведения
-Игры, знакомящие со способами невербального общения
В ходе этих игр дети могут научиться выражать себя при общении, называть свои чувства, понимать чувства других.
3-й блок « Я и мои друзья». Сюда входят:
-Игры, позволяющие действовать в паре
-Игры в кругу
-Игры с передачей игрушек
Данное направление объединяет предыдущие где пользуясь уже полученными умениями, ребенок учится применять их по отношению к сверстнику. Все это помогает детям налаживать контакт, договариваться, просто плодотворно общаться.

Моя игротека:
• Игра «Ласковое имя»
Цель: учить взаимодействовать друг с другом, развивая тактильные ощущения, называть (пропевать) имя другого ребенка.
Дети встают в круг, вытягивают ладошки. Педагог, гладя по ладошкам ,произносит имя каждого. Затем каждый малыш по очереди выходит в центр. Все остальные дети при помощи взрослого называют варианты ласкового имени ребенка, стоящего в центре круга.
• Игра «Ладушки»
Цель: способствовать развитию навыка подпевания с движением рук; активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.
Исполняется знакомая песенка-потешка «Ладушки». Дети по показу взрослого выполняют движения ладошками, подпевая потешку. Когда дело доходит до «раздачи» оладушек, все показывают двумя руками на ребенка, чье имя пропевается : Кате два, Оле два, Ване два, Насте два, всем дала!
• Игра «Поиграем в бубен»
Цель: формировать умение играть на музыкальном инструменте : бубне. Развивать доброжелательное отношение к сверстникам
Дети сидят в кругу. Взрослый показывает как ударять в бубен, затем передает его любому ребенку и поет песенку:
Ну-ка, Саша, стукни в бубен,
Мы все Сашу слушать будем.
Поиграй, поиграй,
И Полине передай. Бубен передается, игра продолжается
• Игра «У птички болит крылышко»
Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
Один из детей превращается в птичку, у которой болит крылышко. Он старается показать, что он грустит. Ведущий предлагает ребятам «пожалеть птичку». Первым «жалеет» ее сам ведущий, который надевает на руку куклу-котенка и его лапками гладит «птичку» со словами: «Птичка … (Саша, Маша) хорошая». Затем другие дети надевают куклу-котенка на руку и тоже «жалеют птичку».
• Игра «Вместе играем»
Цель: учить детей взаимодействию и вежливому обращению друг с другом.
Оборудование: парные игрушки (шарик – желобок, паровозик – вагончик, машинка – кубики).
Взрослый раздает детям игрушки, расставляет детей парами, предлагает поиграть вместе. Затем он помогает каждому из детей выполнять предметно-игровые действия в соответствии с назначением каждой игрушки. В конце игры взрослый фиксирует, кто с кем играл, называя каждого ребенка по имени: «Аня играла с Дашей – катали шарик, Дима играл с Васей – возили паровозик, Петя играл с Леной – нагружали и возили кубики в машине».
• Игра «Солнышко, выходи»
Цель: способствовать объединению и взаимодействию детей в группе. Развивать музыкальные способности, различая части в музыке.
Дети стоят в кругу. Под музыку2-ч формы, с четко выраженными повторяющимися фразами, дети передают игрушку-Солнышко друг другу .Взрослый помогает и подпевает: Передавай. еще разок…, ты передай…,нам солнышко.. и т.д. На вторую часть музыки ребенок, у которого осталось солнышко выходит в середину и кружится, подняв его вверх. Все хлопают и радуются.
• Игра «Кто лучше разбудит»
Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
Один ребенок превращается в кошечку и засыпает – ложиться на коврик в центре группы. Ведущий просит детей по очереди будить «спящую кошечку». Желательно делать это по-разному (разными словами и прикосновениями), но всякий раз ласково. В конце упражнения дети все вместе решают, кто «будил кошечку» наиболее ласково.
• Игра «Ласковый ребенок»
Цель: продолжать учить детей подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.
Дети сидят на стульях полукругом перед взрослым. Он вызывает к себе одного из детей и показывает, как можно его обнять, прислониться, смотреть в глаза, улыбаться. «Ах, какой хороший Саша, иди ко мне. Я тебя обниму, вот так. Посмотрите детки, как я обнимаю Сашу, вот так. Я ласковая». Затем взрослый приглашает еще одного ребенка к себе и предлагает ему повторить все свои действия, эмоционально акцентируя каждое действие ребенка и при необходимости оказывая ему помощь. В конце игры взрослый подчеркивает, подытоживает все действия ребенка: «Ваня обнял Сашу, посмотрел ему в глазки, улыбнулся. Вот какой Ваня, ласковый ребенок!» Затем взрослый поочередно вызывает оставшихся детей и игра повторяется.
Игры с движением
Общие задачи:
-создать теплую эмоциональную атмосферу;
-развивать представления о себе;
-способствовать созданию положительного образа «Я»;
-развивать интерес к сверстникам;
-воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.
-развитие координации
• Игра «Ладошки»
Вот у нас игра, какая:
Хлоп ладошка, хлоп — другая! (хлопки в ладоши)
Правой левую ладошку (шлепки по левой руке)
Мы пошлепаем немножко.
А потом ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай (шлепки по правой руке)
А потом, потом, потом (легкое похлопывание)
Даже щечки мы побьем (по щекам)
Вверх ладошки. Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопки над головой)
По коленкам-шлеп, шлеп, шлеп! (хлопки по коленям)
По плечам себя похлопай (шлепки по плечам)
По бокам себя пошлепай (шлепки по бокам)
И перед собой похлопай (шлепки по груди)
И погладим мы себя
Вот какая красота!
• Игра «Потягушки»
Потягушки, потягушки! (разводим руки в стороны – вверх)
Просыпайтесь мои ушки! (гладим ушки)
Просыпайтесь мои губки! (вытягиваем и чмокаем губами)
Просыпайтесь мои зубки! (показываем зубки)
Надувайтесь мои щечки,
Словно два больших мешочка! (надуваем щечки)
Глазки, глазки открывайтесь! (поморгать глазами)
Губки, губки улыбайтесь! (улыбнуться друг другу)
• Игра «Солнышко
Солнце с неба посылает (плавно поднимаем руки вверх)
Лучик, лучик, лучик (шевеля пальцами)
И им смело разгоняет (машем руками над головой)
Тучи, тучи, тучи.
Летом нежно согревает (гладим щечки)
Щечки, щечки, щечки,
А весной на носик ставит (гладим носик)
Точки, точки, точки! (указательными пальцами «ставим» веснушки)
• Игра «Как живешь?
Как живешь? — Вот так! (пальцы сжаты в кулак, большие пальцы вверх)
А плывешь? — Вот так! (движения пловца)
Как бежишь? — Вот так! (бег на месте)
Вдаль глядишь? — Вот так! (ладонь поднести ко лбу)
Машешь вслед? — Вот так! (прощальный жест)
Ночью спишь? — Вот так! (сложенные вместе ладони под щекой)
А шалишь? — Вот так! (надуть щеки и хлопнуть по ним)
• Игра «Качели»
Ой — да, ой — да, на качели сели (дети стоят парами, лицом друг к другу)
Ой — да, ой — да, песенку запели (покачиваются из стороны в сторону)
А потом еще раз (перенося вес тела с одной ноги на другую)
Быстро раскачались,
Все у нас, все у нас,
Весело смеялись.
• Игра «Всем мы рады»
Все на ножки становитесь
И в кружочек соберитесь.
Вместе ручками помашем,
Вместе мы споем и спляшем.
Все мы Кате очень рады (при повторе игры называют)
Нам похлопать Кате надо (имя другого ребенка)
Нас без Кати было мало
Кати очень не хватало.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Мастер-класс по нетрадиционному рисованию

Елена Шуст
Мастер-класс по нетрадиционному рисованию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад «Звёздочка»

Здравствуйте уважаемые коллеги, меня зовут Шуст Е. В. педагог детского сада «Звёздочка» города Черногорска,сегодня вашему вниманию я хочу представить опыт своей работы по теме: «Необыкновенное рисование» (нетрадиционные техники рисования)

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие нити- ручейки, которые питают творческие мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский

Актуальность : Все мы знаем, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка. В рисовании раскрывается его внутренний мир. Ведь рисуя, ребенок отражает не только то, что видит во круг, но и проявляет собственную фантазию. Нам взрослым не следует забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является источником хорошего настроения ребенка, нам, педагогам, нужно поддержать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству. Работая с детьми,я пришла к выводу: ребенку нужен тот результат который вызывает у него радость, изумление, удивление. И я выбрала направление в своей работе использование в рисовании нетрадиционных техник.

Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством ее решения является изобразительная деятельность детей в детском саду. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребёнка. Занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний, формированию представлений детей о предметах, их использовании, материалах, свойствах, способах работы с этими материалами.

Необычные способы рисования привлекает внимание детей, заставляет удивляться, включаться в работу. Возникает познавательный интерес. Использование таких техник удовлетворит его любопытство,поможет преодолеть такие качества как: «боязнь показаться смешным, неумелым, непонятным». Мои занятия это импровизация, игра и очень важно, чтобы они стали устойчивым увлечением каждого ребенка.

Целью моей работы является создание условий для развития художественно — творческих способностей детей посредствам нетрадиционной техники рисования.

Создать условия для знакомства детей с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности;

Валяем из шерсти брошку солнышко

Способствовать овладению дошкольниками техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

Способствовать формированию ярких положительных эмоций в процессе рисования.

Я стала внедрять в процесс творческой деятельности детей элементы нетрадиционных техник изображения в кружке «Веселый карандаш». Свою работу начала с разработки комплексно-тематического планирования, создания развивающей среды.

Реализацию практической работы с детьми проводила поэтапно:

в начале года я знакомила детей с наиболее простыми видами нетрадиционных техник рисования.Это: монотопия – рисование пальчиками ладошками, печатанья листьями и т. д.

Сейчас нетрадиционные техники усложняю. Знакомлю детей с такими видами рисования при использовании которых необходимо изготавливать инструменты (рисование методом наката, смешивать краску с другими материалами (рисование мыльной пеной).

Еще я использую смешанные техники и коллективное рисование.

При выполнении таких заданий дошкольники учатся анализировать образы, работать вместе со сверстниками, общаться. Дети учатся работать в паре, мини группе. Таким образом, моя работа направлена на постепенное увеличение самостоятельности детей, на повышение их умственной зависимости.

«Каждый человек ищет свой путь и я в том числе, а еще я ищу тропинки» – в этих словах отражается моя жизненная, а значит, и педагогическая философия.

Ведь вся моя жизнь подчинена профессии. Это делает меня поистине счастливой. Одна из таких тропинок привела меня к нетрадиционным приемам рисования.

И мой мастер-класс посвящен ей, удивительной техники «Граттаж».

Я приглашаю 4 педагогов на мастер класс.

Слово «Граттаж» произошло от французского gratter — скрести, царапать, поэтому другое название техники — техника царапанья. Еще одно название этой техники – воскография.

Граттаж применяется обычно в работе с деревом, пластиком или металлом.

Рассмотрите работы выполненные в этой технике.

Обратите внимание, какие выразительные средства чаще всего применяются в этой технике (это линия, штрих, контраст)

В технике «граттаж»используется следующий материалы и инструменты: картон или лист плотной бумаги, желательно белого цвета, восковые мелки, свеча, тушь, губка, широкая кисть, вязальный крючок, зубочистки.

Берем лист плотной бумаги или картона полностью закрашиваем восковыми мелками, восковой пастелью, гуашью или акварелью. Цветовое решение зависит от задуманного рисунка. Так же возможно использование простой белой или цветной бумаги.

Следующий этап: мы полностью покрываем наш лист воском. Для этого используется обыкновенная восковая или парафиновая свеча.

Затем берем черную тушь или черную гуашь, можно добавить немного жидкого мыла или шампунь и используя широкую кисть или губку, покрываем закрашенный лист. Ждем, пока лист высохнет — получилась заготовка.

Далее берем любой острый предмет: зубочистку или перо, вязальный крючок или спицу, ручку с использованным стержнем и процарапываем рисунок по черному фону. Для детей лучше подходит деревянные палочки, шпажки, зубочистки – удобнее и безопаснее держать.

Так как заготовка листа для граттажа процесс не быстрый, мы с моими ребятами для вас их приготовили.

Вот такие рисунки в технике «Граттаж» получаются у моих детей.

Возьмите в руки шпажку, зубочистку

И лист бумаги непростой,

И словно фокусник — царапкой

Рисунок вы создайте свой.

Здесь равнодушием не пахнет,

Простор для творчества такой,

Что иногда не веришь даже,

Что это сделано тобой. (Коллеги я предлагаю нарисовать Ваше настроение)

А результат – полная корзина ваших ярких впечатлений, эмоций, ваших улыбок, которую я от чистого сердца дарю всем!

Новизна работы кружка отражена в содержании учебного материала, подходах к обучению изобразительной деятельности, отборе форм и методов. Каждый раз я стараюсь приготовить красивые и разнообразные материалы, предоставить детям возможность выбора материалов и средств изображения. Необычное начало применение игровых приемов- все это помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразия и скуку.

Таким образом, используя нетрадиционные техники, ребенок переносит не просто то,что запомнил: у него возникает переживания в связи с этим предметом, определенное отношение к нему. Из всего этого воображение ребенка создает образ, который он выражает с помощью выразительных средств, наиболее способствующих развитию творческих способностей.

Очень важно нацелить детей на деятельность творческую, оригинальную связанную с воображением – изобразительную деятельность.

Конспект НОД в средней группе по нетрадиционному рисованию «Весна» Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Интеграция образовательных областей «Художественно-эстетическое.

Конспект ООД по нетрадиционному рисованию «Наши птички» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности.

Мастер-класс по нетрадиционному рисованию «Осьминожки» Цель мастер-класса: развитие творческих способностей дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования. Задачи: 1. Закреплять навыки.

Мастер-класс по нетрадиционному рисованию (пуантилизму) «Весенний букет» Нетрадиционные художественно – графические техники «Весенний букет» Рисование необычным методом рисования, который называется пуантилизм.

Перспективное планирование по нетрадиционному рисованию Тема по самообразованию «Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста» для.

План работы по нетрадиционному рисованию (Старшая группа) Сентябрь 1 неделя Тема занятия «Осенние дары» Техника: печатание овощами Цель: познакомить с техникой нетрадиционного рисования – печать.

Тюльпан (мастер-класс по нетрадиционному рисованию) Приближается лето! А на городских клумбах красуются первые цветы тюльпаны. Вот и мы в своем творчестве решили изобразить тюльпан. Идея создания.

Вестники весны. Мастер класс по нетрадиционному рисованию первоцветов. «Я беленький подснежник для мамы принесу. » Строчки этой песни и просмотр весенней фотография, так начиналось занятие в нашей маминой школе.

Занятие по нетрадиционному рисованию в технике аэрография Нетрадиционное рисование в технике аэрография (набрызг) Тема: «Осенний букет». Цели: — Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования.

Занятие по нетрадиционному рисованию в технике штампинг Занятие по нетрадиционному рисованию в технике штампинг. Тема: «Осенний лес». Цели: — Познакомить детей с техникой рисования штампиг, учить.

Мастер-класс: Создание детского мыла в войлоке «Моя птичка»

Автор: Дегтярцева Наталья Васильевна
Педагог МАОУ ДОД ДДТТ г. Владикавказ РСО — Алания

Назначение: птица дивная может стать сувениром и подарком для родных и близких, украшением интерьера.

Сегодня без средств гигиены нам, просто, невозможно жить. Они продаются в красочной упаковке, которую после использования средств, просто жалко выбрасывать. Можно красивым флаконам дать вторую жизнь, превратив их в чудесных птиц из новой сказки.

В устном народном творчестве образ средств гигиены сложился дано.

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится… (Мыло)

Мойдодыру я родня,
Отверни-ка ты меня,
И холодною водою
Живо я тебя умою. (Кран)

Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла,
Спинка розовою стала. (Мочалка)

Говорит дорожка-
Два вышитых конца:
Помойся , хоть немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня. (Полотенце)

Дождик теплый и густой,
Этот дождик непростой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов. (Душ)

Хвостик из кости,
А на спине – щетинка. (Зубная щетка)

Плещет теплая волна,
Под волною белизна.
Отгадайте. Вспомните,
Что за море в комнате?
(Ванна)

Советы.
1.Детали из бумаги лучше приклеивать, используя клей-карандаш. Приклеивать детали к туловищу птицы лучше используя клей «Момент» или «Универсальный».

Удачи в работе! Спасибо за внимание. Жду ваших комментариев.

Наталия Зайцева
Мастер-класс «Птички из бросового материала с элементами аппликации»

Добрый вечер, дорогие коллеги! Вот и прошли долгие выходные. А вместе с ними и время для вдохновения. Хочу предложить Вам мастер-класс изготовления прекрасных птичек от моих дочек.

Аппликация для детей – это замечательный способ получения изображения путем вырезания, прикладывания или присоединения любого материала к основе. Аппликация является одной из разновидностей декоративно-прикладного искусства. Объединяет все работы техника

-развивает художественное воображение,

-способствует изучению цветов и форм предмета,

-развивает моторику рук.

Мастер-класс:

Материалы: Заготовки для птичек, втулки от туалетной бумаги, дырокол, клей, перышки, шнурки для крепления птичек, отличное настроение!

Приклеиваем на втулку детали птички.

При помощи дырокола делаем два отверстия по бокам втулки для крепления птички на руке. Продеваем шнурок либо проволоку для крепления на руке.

А для чего мне пригодятся такие птички, вы узнаете завтра! До скорой встречи!

Мастер-класс «Цветок из бросового материала!» Видео «Цветок на 8 Марта-подарок любимым мамам!» (Моя фантазия). Что нам понадобиться: 1. Пластиковая Бутылка, любого размера; 2. Нитки трёх цветов.

Мастер-класс «Ворона из бросового материала» На прогулочном участке нашей группы есть местечко, где каждое лето появляются новые персонажи, которые я создаю для детей. Это сказочный.

Конспект ННОД в средней группе. Поделка из бросового материала с элементами аппликации «Служу Отечеству» Задачи. Познакомить детей с разными родами войск российской армии и их предназначении. Продолжить освоение обрывной техники аппликации.

Мастер-класс «Бабочка из бросового материала» Мастер-класс. «Бабочка из бросового материала» Оформление участка детского сада своими руками это увлекательно и интересно. Но каждый раз.

Мастер-класс «Карандашница из бросового материала» Мастер-класс «Карандашница» из бросового материала.. Для работы нам понадобится: — фломастеры (не рабочие) — основа (у меня бабины.

Мастер-класс по изготовлению наглядного счетного материала из бросового материала Добрый день, дорогие коллеги! Вот такие морковки я сделала для своих деток Начну с того, что одна из моих мамочек работает на мебельном.

Мастер-класс «Птички из природного материала» Мастер-класс «Птички из природного материала» • Ступина Лариса Викторовна Мастер-класс «Птички из природного материала» Кедровые,.

Мастер-класс «Ромашка из бросового материала». Наступило лето! Большую часть дня мы с детьми конечно будем проводить на свежем воздухе. Просматривая публикации своих коллег по благоустройству.

Мастер-класс «Снеговик из бросового материала» Для данной поделки используется бросовый материал с покрытием данного материала краской и добавлением пластилина. Поделка очень проста.

Мастер-класс «Светофор из бросового материала» С целью пополнения предметно-пространственной среды средней группы («центра безопасности») мы решили сделать светофор из бросового материала.

Поделки птиц можно изготовить из самых разнообразных материалов: ватных дисков, цветной бумаги, пластиковых бутылок, соленого теста, природных и любых подручных материалов. Есть множество вариантов создания птиц — от простых для маленьких детей и до сложных, которые вполне могут осилить школьники, прибегнув к помощи взрослых.

Предлагаем вашему вниманию несколько уроков по созданию пернатых своими руками с пошаговыми инструкциями, схемами и советами. Надеемся, что они помогут вам изучить все тонкости этого увлекательного процесса и наполниться новыми яркими идеями.

Павлин для дачного участка из пластиковых бутылок — мастер-класс

Нам понадобятся: пластиковые бутылки различных цветов, пенопласт, деревянный чурбачок в качестве подставки, металлический прутик, фольга и тонкий цветной пластик, клеевой пистолет.

Шаг первый, Вырезаем туловище павлина вместе с головой из пенопласта, не забыв сделать на месте глаз небольшие углубления. Крепим его на деревянный чурбачок с помощью металлического прутика, который играет роль ножек.

Шаг второй. Делаем достаточное количество павлиньих перьев из пластиковых бутылок разных цветов. Нам понадобится три вида перьев: длинные для хвоста, короткие для шеи и чуть подлиннее для туловища. Для этого отрезаем от бутылки дно и горлышко и разрезаем ее вдоль на 3 части.

Один конец каждой полоски закругляем ножницами и разрезаем ее края на тонкие полосочки таким образом, чтобы получилось похоже на перо птицы. Закругленный конец перьев, предназначенных для хвоста, украшаем двумя-тремя разноцветными овалами из фольги и пластика. Прикрепить их можно с помощью степлера.

Шаг третий. Вырезаем из красной пластиковой бутылки клюв и крепим его на место. Далее поэтапно приклеиваем с помощью клеевого пистолета перья на туловище птицы, начиная с хвоста и заканчивая шеей. Прикрепляем перья немного внахлест, как показано на фото. Не забываем, что перышки средней длины предназначены для туловища, а кроткие — для шеи.

Шаг четвертый. Вырезаем из цветного пластика хохолок любой формы, какую подскажет наша фантазия, и приклеиваем его на голову. Используя акриловые краски, рисуем глаза павлину. Можно приклеить к ним реснички, вырезанные из прозрачной пластиковой бутылки.

Шаг пятый. Приступаем к изготовлению хвоста, используя для этого абразивную сетку. В основании перьев делаем отверстия и прикрепляем их к сетке с помощью тонкой проволоки.

Изготовление хвоста начинаем с конца, поэтапно рядами накладывая перья друг на друга, пока полностью не оформится роскошный длинный хвост птицы. После этого прикрепляем его к туловищу и поселяем павлина, изготовленного своими руками из пластиковых бутылок, на участок среди цветов и зелени.

Жар-птица из соленого теста своими руками — мастер-класс

К Дню птиц вместе с детьми можно изготовить объемную жар-птицу из соленого теста. Работа займет мало времени, потребует совсем немного материалов и обеспечит ребятишкам веселое и праздничное настроение.

Нам понадобятся: соленое тесто, гуашь или акварельные краски, бесцветный лак.

Шаг первый. Делаем соленое тесто. Для этого смешиваем стакан муки со стаканом соли и замешиваем тесто, влив в него 100 мл заваренного крахмала. Его приготавливаем следующим образом: ст ложку крахмала разводим в 100 мл холодной воды и вливаем в эту смесь стакан крутого кипятка.

Шаг второй. Делим соленое тесто на 5 кусочков и раскрашиваем их в разные цвета. Для этого в каждый кусочек добавляем гуашь или акварельные краски и еще раз слегка его месим. Далее рисуем эскиз жар-птицы и лепим по нему детали птицы: крылья и туловище. Высушиваем их в духовке при низкой температуре.

Шаг третий. Изготавливаем хвост сказочной птицы. Рисуем трафареты перьев и по ним лепим их из розового и голубого соленого теста. Высушиваем перышки в духовке. Далее все детали птицы раскрашиваем красками, покрываем бесцветным лаком, соединяем. Оформляем поделкой красочное праздничное панно. Жар-птица из соленого теста готова!

Птички из ватных дисков — мастер-класс

Еще одна очень милая поделка, которая прекрасно подойдет для украшения детского сада в замечательный праздник День птиц. Она делается легко, весело и очень быстро. К изготовлению птичек из ватных дисков можно приобщить детей младшего возраста.

Для творчества нам понадобятся: ватные диски, деревянные шпажки, цветная бумага, узкие цветные ленточки, пластиковые глазки, клей и ножницы.

  1. Берем для создания одной птички 5 ватных дисков. Один диск разрезаем на две половинки, а четыре оставляем целыми.
  2. Закрепляем две пары ватных дисков на шпажке с помощью клея таким образом, чтобы она оказалась внутри. Одна пара дисков играет роль головы птички, а другая — туловища.
  3. Приклеиваем к туловищу с двух сторон половинки разрезанного ватного диска — это у нас будут крылья.
  4. Приклеиваем к голове глазки и клювик, вырезанные из кусочка цветной бумаги, и украшаем птичку ленточкой. Милый птенчик из ватных дисков на День птиц готов!

Сова из цветной бумаги — мастер-класс

Симпатичных сов для празднования Дня птиц в школе можно изготовить своими руками из цветной бумаги. Нам понадобятся непосредственно сама цветная бумага, ножницы, двухсторонний скотч и клей.

  1. Изготавливаем из листа цветной бумаги цилиндр, склеиваем его края с одной стороны, как показано на фото, и приминаем серединку таким образом, чтобы получились ушки.
  2. Вырезаем из бумаги сердечко и приклеиваем к нижней части цилиндра — это лапки совы.
  3. Нарезаем одинаковые по размеру кружочки и наклеиваем их на центральную часть цилиндра в качестве оперения. Чтобы кружочки придавали поделке объем, лучше наклеивать их с помощью двухстороннего скотча.
  4. Вырезаем треугольник того же цвета, что и лапки, и приклеиваем его в верхней части оперения — это клюв.
  5. В последнюю очередь приклеиваем глаза, вырезав кружки для них из черной и белой бумаги. Сова, изготовленная своими руками, готова!

Райская птица из полимерной глины своими руками — мастер-класс

Восхитительные райские птицы сделаны из затвердевающей на воздухе полимерной глины. Этот современный материал также нам знаком под названиями «самозастывающий пластилин», «масса для лепки» и «бархатный пластик». Для изготовления очаровательных пернатых созданий нам понадобятся алюминиевая проволока диаметром в 1 мм, полимерная глина, фольга, ножницы, круглогубцы, стек, стакан для раскатывания глины, немного терпения и усердия.

  1. Создаем одновременно сразу трех птичек — пока лепим одну, остальные подсыхают. Нарезаем проволоку размером вдвое длиннее, чем планируемый хвост. Половину проволоки обматываем фольгой, сминая ее и формируя тельце птички.
  2. Изготавливаем из проволоки лапки, как показано на фото, и вставляем их в тельце. Берем кусочек глины, формируем его в форме колбаски, затем раскатываем и расплющиваем. Аккуратно вытаскиваем из птички проволоку, помещаем ее внутрь глиняной колбаски, закатав с помощью стакана. Вставляем готовый цветной хвостик обратно в тельце. Таким же образом делаем заготовки остальных двух птиц.
  3. Берем по кусочку голубой, желтой и красной глины, раскатываем их и постепенно, размазывая пальцами, облепливаем ими птичек, пока не будет покрыта вся фольга. У нас получится три заготовки ярких птичек.
  4. Начиная с центра, облепливаем лапки. Затем берем по кусочку глины соответствующего цвета и делаем щечки, макушку и клювик. Из шариков черной глины лепим глазки, не забыв выдавить вокруг них стеком верхнее и нижнее веки.
  5. Создаем хвост и хохолок. Для этого отрезаем несколько проволочек нужной нам длины и закатываем их в глину. Когда она высохнет, закругляем кончики с помощью круглогубцев и вставляем детали хвоста в тельце птички. Более короткие перышки делаем из тонких колбасок глины, закрутив им кончики.
  6. Эффект оперения делаем, наложив на тельце раскатанные в виде капелек кусочки глины и поработав иголочкой по направлению роста перьев. С помощью иголки делаем перистость по всему тельцу птички. Для блеска глазок можно покрыть их лаком. Чудесная райская птица, изготовленная своими руками, готова!

Еще идеи и схемы поделок птиц из различных материалов

Для рукодельниц, знакомых с техникой изонити, не составит труда создать своими руками картины с прекрасными белыми лебедями и украсить ими праздник, посвященный Дню птиц. Нитки для творчества лучше брать мулине или ирис. С изнаночной стороны картона рисуем лебедя и прочерчиваем волны. Разделяем рисунок на детали, прорисовав фигуры разного размера, и вышиваем в технике изонити.

Из шерстяных ниток получается очень обаятельное пернатое создание. Его легко можно сотворить своими руками по простой и понятной схеме.

А по этой схеме, приобщив к творчеству детей, можно сделать птицу счастья из красивой яркой ткани.

Создание такой красочной птицы из кружочков цветной бумаги под силу даже маленьким деткам.

Обворожительную птичку можно сделать даже из полоски цветной бумаги и бельевой прищепки.

Птичку, сделанную своими руками к Дню птиц, можно посадить в гнездо, склеенное из бумажных тарелочек.

Простые бельевые прищепки в руках мастерицы способны превратиться в необыкновенную сказочную птицу.

И напоследок идеи поделок птиц из природных и подручных материалов: кедровых или сосновых шишек, раскрашенных перьев, картона и пластилина.

Очень крутоо! Я обязательно что-нибудь сделаю из этого сайта на день птиц.

здорово теперь я точно выиграю в школьном конкурсе. СПАААААСИИИИИБООООО.

Очень красиво,обязательно попробую что нибудь.

Поделка Птичка | 100 ПОДЕЛОК

Уже готовясь ко сну, почистив зубы и сделав все необходимые дела, ваш ребенок сообщает, что завтра в сад обязательно нужно принести поделку птичку. Знакомая картина, верно?

Но не спешите бросать на детеныша грозные взгляды и рвать на себе волосы. Все необходимые материалы вы найдете у себя, не выходя из дома. Вам понадобится картонная яичная упаковка, ножницы, любые краски, цветная бумага, клей ПВА.

Вырежьте ячейки из упаковки, по две штуки для каждой птички. Раскрасьте и склейте между собой обе половинки. Фломастером дорисуйте глазки, а из цветной бумаги вырежьте клюв (ромб, сложенный пополам), хвостик и хохолок произвольной формы.

Если в доме еще есть перьевая подушка, можете позаимствовать пару пёрышек для птички. Уверены, что такой птичкой останется доволен каждый ребенок, а уж воспитатель и подавно.

Поделка птицы своими руками в садик

Сегодня мы будем делать забавных птичек- фламинго, аиста, ворону, попугая и желтых птенцов. Одна из актуальных тем для творчества в детском саду или проведения конкурса домашних работ – это поделка птицы.

С детьми перед тем, как приступить к созданию этой поделки, можно предварительно провести тематическое занятие, поговорить о жизни птиц летом, о том, почему именно в это время мы чаще всего слышим вокруг себя птичьи голоса.

Поделка птицы своими руками в садик

В том случае, если цель – это интересная поделка птицы своими руками, в садик или в центр раннего развития на конкурс, то для ее создания нужно использовать самые красивые и оригинальные материалы.

Несомненно, украсят такую поделку настоящие перья. Из них можно выложить целый образ птицы, исходя из цвета пера. Например, белые перышки могут превратиться в очаровательного аиста. Для создания клюва и ног используйте объемные материалы, а для большей натуралистичности поместите птицу в гнездо из настоящей соломы или сухой травы.

Аист из перьев своими руками

Очень оригинальная открытка с аистом получатся с использованием объемных бумажных элементов.

Открытка с аистом

Можно использовать перья в качестве украшения готового образа – создавать из них хохолок, крылышки или хвостик. Вот, например, какого попугая можно сделать из перьев и палочек от мороженого.

Поделка попугай из палочек

Можно сделать птичку из бумаги, но поместить ее в объемную корзинку, изготовленную из двух одноразовых тарелок.

Птичка в гнезде из тарелок

Замечательного цыпленка можно сделать из сложенной колечком бумаги или картонного рулона.

Цыпленок из бумаги

Из окрашенной пищевым красителем яичной скорлупы получаются очаровательные цыплятки. Если их посадить в половинки из неокрашенной скорлупы — у нас получится трогательная композиция «вылупившиеся цыплята»!

А вот прелестная парочка — петушок и курочка из яичной скорлупы.

Петушок и курочка из яичной скорлупы

Еще один вариант исполнения курочки и цыпленка — из фетра.

Курочка из фетра

Такая поделка будет замечательной пасхальной корзинкой.

Пасхальная корзинка «курочка»

Из фетра и атласных лент можно сделать замечательный сувенир в виде цыпленка с цветочком.

Цыпленок из лент и фетра

Еще одного прелестного птенца в скорлупе можно сделать в технике квиллинг.

Квиллинг птенец в скорлупе

Посмотрите видео «как сделать птичку в клетке:»

Можно придать аппликации изюминку, выведя лапы и голову птицы за пределы картонной основы. Большой страус с перышками

Если в наличие есть разноцветные крылья, можно изготовить фантастического фламинго. Телом его послужит старый СD-диск, лапы сделайте из синельной проволоки, а голову и шею – из фетра или бархатного картона.

Поделка фламинго своими руками

Можно обойтись и без перьев.

Красивый объемный аист получится из ваты и толстой пряжи для вязания.

Или из круглых, сложенных пополам, белых и черных бумажных заготовок. Аппликация из таких модулей смотрится очень строго и эффектно.

Птица из сложенной бумаги

Вместо бумаги для создания полукруглых модулей удобно использовать одноразовые тарелки. Одна тарелка при этом становится телом одной птички.

Птички из одноразовых тарелок

А это забавная аппликация «летящие птички с перышком».

Летящие птички с перышком

Очень эффектные яркие птички получаются из обычной бумаги. К двум противоположным сторонам бумажного круга приклеиваются тонкие палочки. Круг складывается вдвое — палочки соединяются вместе образуя ножки птицы. Их можно зафиксировать пластилином — тогда птичка будет стоять. Клювик, крылышки, хвостик и гребешок делаются из ярких цветных полосок бумаги.

Поделка птичка из бумаги на ножках

Разнообразных птичек можно сделать из природных материалов. Например, настоящим украшением стола может стать петушок из яблок.

Петушок из яблок

Умного пингвина в очках можно сделать из баклажана и морковки.

Пингвин из баклажана и морковки

Пингвинчика можно сделать в технике аппликации из бумаги и ваты.

Аппликация «пингвин» из бумаги и ваты

Потрясающую фигурку пингвина можно сделать из окрашенной скорлупы грецкого ореха.

Пингвин из грецкого ореха

Забавного индюшонка можно сделать из кленовых листьев.

Индюшонок из листьев

А крылья из множества отпечатков разного цвета пригодятся шикарному яркому попугаю.

Попугай из ладошек

Можно наоборот — нарисовать тело птички, а крылья сделать из другого материала. К примеру, одноразовой тарелки.

Из картона и бумаги, сложенной гармошкой получается эффектный жаворонок.

Поделка жаворонок своими руками

В этой же технике можно сделать самых разных цветных птичек. Посмотрите на видео как это сделать:

Жаворонка из бумаги можно сделать так же в популярной технике оригами:

Можно штрихами краски украсить готовую аппликацию, которая будет выглядеть гораздо интересней, если в качестве основного фона использовать дерево, склеенное из декоративной пленки древесного цвета и цветной бумаги.

Птичка с деревом

Аппликация «птички в гнездышке» может получиться очень трогательной и весенней. Интересно смотрится аппликация, в которой гнездо будет использовано сочетание материалов. Например, для изготовления этой аппликации мы использовали бумагу, салфетки и пластилин.

Аппликация «птицы вьют гнездо»

Используя различные материалы для творчества можно сделать объемную аппликацию с птичками и насекомыми.

Объемная аппликация с птичками и насекомыми

Посмотрите, как сделать красивую весеннюю аппликацию с птичками и березками:

Очень интересных птичек можно сделать в технике торцевания. Основанием поделки является размазанный пластилин. В него с помощью небольшой палочки или зубочистки вставляем кусочки бумаги. Мы сделали в технике торцевания грациозного лебедя.

Лебедь в технике торцевания

А вот такого очаровательного лебедя можно сделать из шишки, сд-диска и пластилина.

Лебедь из шишки

Из шишек можно сделать чрезвычайно обаятельных совушек.

Совушки из шишек

Еще один потрясающий способ сделать лебедя — склеить его из красивых белых ракушек.

Лебедь из ракушек

Очень красивая птичка получается из гладкой гальки.

Птичка из камушка

Пожалуй, самая оригинальная идея изготовления птичек, сделать их в виде мыла.

А вот целая птичья семья из природных материалов!

Птички в гнезде. Поделка из природных материалов

Еще одна замечательная птичка получается из орешков.

Птичка из орешков

Замечательного пушистого зимнего снегиря можно сделать из ниток.

Снегирь из ниток

Посмотрите на видео, «как сделать красивую птичку из ниток»:

Нарисованный снегирь станет прекрасным украшением зимней картины или открытки.

Самые маленькие художники могут нарисовать птичек с помощью ладошек и пальчиков.

Рисунок ладошками и пальчиками «птички»

Весенние птички на ветке рисунок гуашью:

Весенние птички на ветке

Вот такими разными могут быть поделки птицы своими руками, фото которых вы смогли сейчас увидеть.

Поделка птицы своими руками отзывы:

«Сколько разных вариантов) делай-не переделаешь») (Ксю)

Мне очень понравился снегирь из ниток) (Саша)

Кормушка для птиц из подручных материалов своими руками 700 фото, мастер классы

Делать добрые дела легко и приятно. Сделать кормушку для птиц своими руками – дело, несомненно, доброе и полезное. Из этой статьи вы узнаете много полезного. Здесь представлены интересные идеи и необычные решения, которые многочисленные любители птиц не поленились выложить в интернете.

На самом деле птицы очень неприхотливы, поэтому самодельная кормушка для птиц из подручных материалов, задача вовсе не сложная. Особого мастерства для ее изготовления не надо, только желание. Материал тоже долго искать не придется, практически все, из чего можно сделать кормушку есть у вас на кухне или в гараже.

Здесь вы найдете примеры, как сделать:

  1. кормушку для птиц из пластикового стаканчика, банки, бутылки, пищевого контейнера и т.д.
  2. кормушку из коробки от печенья;
  3. кормушку из банки — консервной, пивной, стеклянной, бутылки от вина;
  4. кормушку из металлической сетки;
  5. кормушку для птиц из пластиковой тарелки и подноса.

Кормушка из пластиковой банки

Необходимые материалы: пластиковая банка с крышкой, труба ПВХ, веревка, клей, краска или маркеры

  • Сделайте отверстия в банке, примерно того же размера, что и внутренний диаметр трубы из ПВХ. Они должны быть равномерно расположены вокруг банки. Нижние отверстия на расстоянии не менее 2,5 см от нижней части банки.
  • Вырежьте ПВХ, как показано на рисунке. Автор использовал торцовочную пилу на 45 градусов.
  • Обрежьте одну сторону так, чтобы получилась кривая, которая впишется в банку.
  • Приклейте ПВХ к банке над каждым отверстием.
  • Раскрасьте кормушку на свое усмотрение.
  • Просверлите достаточно большие отверстия, чтобы проходил шнур. Вставьте его снизу через отверстия и завяжите узлы.
  • Приклейте крышку банки к нижней части в центре.
  • Просверлите отверстия 6 мм на 1,5 см ниже отверстий для подачи. Отрежьте жердочку на 7 см длиннее ширины банки. Вставьте и закрепите его клеем.

Когда клей полностью высохнет, насыпьте корм, наденьте крышку и повесьте кормушку для птиц из банки возле своего любимого окна.

Источник фото www.instructables.com/id/Bird-Feeder/

Кормушка для птиц из пластикового стаканчика

Сделайте подвесную кормушку из пластикового стаканчика за 10 минут.

Морская брошь своими руками, мокрое валяние

  • одноразовый стаканчик от кофе с крышкой
  • леска (проволока, веревка)
  • камушки для веса
  • палочки
  • отвёртка (или другой острый предмет для
  • прокалывания пластика)
  • ножницы

Как сделать кормушку из стаканчика

1 — Аккуратно сделайте отверстие в нижней части чашки (в центре).
2 — Затем отверстие в крышке.
3 — Обрежьте шнур необходимой длины
4 — Вставьте шнур в нижнюю часть чашки и протяните
3 — Наденьте крышку (вверх дном, как показано на рисунке).
6 – Положите камни в чашку.
7 – Отметьте места отверстий для палочек.
8 — Осторожно сделайте отверстие для первой палочки, оно должно быть приблизительно 3 см вниз от верхней части стаканчика.
9 — Вставьте палочку и аккуратно сделайте точку выхода с другой стороны .
10 — Надавите на палочку до конца и выровняйте вторую палочку параллельно с первой
13 — Если все сделано правильно, это должно выглядеть так. Настало время добавить дополнительный вес стаканчику. Затем потяните крышку внутрь. Насыпьте корм и повесьте кормушку.

Все, кормушка из подручных материалов готова.

Источник фото www.instructables.com/id/Hanging-Bird-Feeder-from-a-coffee-cup/

Посмотрите еще такой вариант. Кормушка из пластиковой коробки и трубочек для напитков.

  • пластиковая коробка с крышкой,
  • веревки,
  • 4 соломинки,
  • ножницы

Процесс изготовления кормушки для птиц из пластиковой коробочки

  1. С помощью ножниц равномерно сделайте четыре отверстия в коробочке и крышке.
  2. Привяжите веревочки в каждом отверстии пластиковой коробки и пропустите концы через трубочки.
  3. Затем концы веревки, проходящие через трубочки, пропустите через крышку от коробки.
  4. Повесьте кормушку на ветку и насыпьте корм.

Источник фото krokotak.com/2022/01/how-to-make-a-bird-feeder/

Кормушка для птиц из литровой пластиковой бутылки

Принадлежности: два 15-ти см деревянных диска и 1 деревянный шарик; две пластиковые крышки от банок; крючок, баллончик аэрозольной краски

Инструменты: отвертка, острые ножницы; дырокол; ножовка

Шаг 1: Покрасьте все детали краской из баллончика

Шаг 2: Просверлите отверстия в диске, крышке и деревянном шарике.

Шаг 3: Обрежьте верх и них пластиковой бутылки до необходимого размера. Используя дырокол, сделайте достаточно большое отверстие для семян, которые вы будете использовать.

Шаг 4: Обрежьте болт до необходимого размера. Соберите кормушку, переверните и наполните кормом. Прикрутите гайку к нижней части болта, и все готово!

Автор Кейт Райли
Источник фото centsationalstyle.com/2022/02/garden-craft-recycled-bottle-birdfeeder/

Как сделать кормушку для птиц из пластикового контейнера

Здесь показано, как превратить пластиковую упаковку в симпатичную кормушку для птиц.

Что вам понадобится: пара плоскогубцев, маркер, нож X-acto, круглый контейнер 8 см в диаметре, гвоздь, дырокол, палка или дюбель и картон.

  1. Сначала отделите этикетки. Используя пару плоскогубцев, согните проволочную рукоятку внутри коробки, чтобы ее можно было легко удалить.
  2. Выровняйте коробку на столе.
  3. Используйте банку или маленькую круглую тарелку и поместите ее рядом с верхней частью панели — оставьте 3 см около дна. Отметьте маркером.
  4. Нарисуйте другой круг на противоположной панели.
  5. Вырежьте ножом первый круг. Не надо пытаться полностью прорезать пластик в первый раз – просто обозначьте на первом проходе. Не спешите — может понадобиться сделать три прохода, чтобы полностью прорезать линию.
  6. Повторите процесс на противоположной стороне коробки.
  7. Сделайте два отверстия для палки или дюбеля.
  8. Используя плоскогубцев, согните проволоку, как показано на фото.
  9. Сложите коробку. Проденьте один конец проволоки через отверстия и согните ее так, чтобы коробка оставалась вместе.
  10. Вставьте другой конец в отверстия на другой стороне коробки и согните ее.
  11. Вставьте в маленькое отверстие дюбель или палку длиной около 12 см.

Все готово. Положите корм и повесьте. Птицы будут вам благодарны.

Источник фото woolpets.com/pages/info_birdfeeder

Кормушка для птиц из веток

Возможно, вы несколько озадачены фотографией. Нет, это не пластиковая баночка, которая случайно выпала из окна и застряла в кустах, это такая оригинальная кормушка для птиц. Цель, похоже, была создать наиболее естественную среду для птиц. Хотя действительно можно было просто воткнуть баночку между веток куста, но, похоже, автор этого проекта легких путей не ищет и решил создать из сухих веток вот такую причудливую конструкцию. И еще написал длинную инструкцию, как он это сделал. Если хотите прочитать, как он сделал кормушку для птиц из веток, ссылка на сайт под галереей с пошаговыми фотографиями. Впрочем, может в этом что-то и есть.

В общем, если идея понравилась, возьмите плоскогубцы, нож, запаситесь проволокой и приступайте.

Источник фото www.instructables.com/id/Natural-Look-Bird-Feeder/

Практичная кормушка для птиц

Такую кормушку невероятно легко сделать и еще проще обслуживать.

  • лоток из жесткого пластика
  • бруски
  • металлический лист или экран
  • кедровые шарики от моли 4 шт.
  • гвозди
  • проволока

Используйте пластиковую коробку такого размера, которая поместиться внутри лотка.

  • Отрежьте нижнюю часть.
  • Установите пластиковый лоток на кусок листового металла, который на несколько сантиметров больше, чем лоток.
  • Гвоздем сделайте дренажные отверстия в металлическом листе.
  • Просверлите 2 отверстия в нижней части лотка на каждом из 4-х углов. Используйте 4 маленьких куска проволоки, чтобы прикрепить металл к лотку.
  • Сделайте раму вокруг лотка. Просверлите отверстие в каждом из четырех кедровых шариков, а затем прикрепите их к нижней части рамы.
  • Вставьте лоток в рамку. Убедитесь, что металлические края не открыты, когда лоток вставлен.

Все, можете использовать кормушку. Обязательно регулярно чистите и дезинфицируйте лоток, чтобы избежать распространения болезней среди птиц. Вы можете продезинфицировать его, вымыв в растворе из 9 частей горячей воды и одной части хлорного отбеливателя.

Источник фото www.instructables.com/id/Platform-Bird-Feeder/

Кормушка из жестяной банки

Просто немного переделайте жестяные банки, чтобы сделать такую симпатичную, но функциональную кормушку для птиц.

  • Чистые консервные банки с удаленными этикетками
  • Аэрозольная краска
  • Большие деревянные или пластиковые бусины
  • Толстый шпагат

Инструменты: дрель, пистолет для клея.

Как сделать кормушку из банки

  1. Сделайте два отверстия, куда будете вставлять шпагат для подвешивания.
  2. Покрасьте банку в любой цвет и оставьте сохнуть на 24 часа.
  3. Сделайте «цветочек». Начертите круг вокруг отверстия.
  4. Затем нарисуйте другой круг примерно на 1,5 см меньше.
  5. При помощи линейки начертите несколько пересекающихся прямых линий внутри оригинального круга (как режете пиццу). Сначала вырезаем небольшой внутренний круг. Затем разрезайте вдоль каждой перекрещивающейся линии, останавливаясь на прорисованном контуре исходного круга. Это сделает несколько вкладок вокруг внутреннего периметра.
  6. Нанесите клей по периметру круга. Держите банку, пока клей не высохнет.
  7. Отрежьте 45 см шпагата. Проденьте один конец через заднее отверстие, внутри банки и закройте переднее отверстие. На свободный конец наденьте несколько бусинок. Закрепите верхнюю часть шпагата, чтобы зафиксировать кормушку.

Автор Джим Уиланд
Источник фото www.birdsandblooms.com/backyard-projects/diy-bird-feeder/diy-tin-can-flower-bird-feeder/

Кормушка для птиц из консервной банки

  1. Возьмите пустую консервную банку.
  2. Полностью обрежьте консервным ножом верх и дно
  3. Обрисуйте банку на картоне. Чем толще и прочнее картон, тем лучше.
  4. Вырежьте круг.
  5. Удалите среднюю треть круга. Вам нужно оставить два куска картона, не обязательно ровных, как получится.
  6. Горячим клеем прикрепите картон к каждому концу. Положите банку на бок и приклейте картон так, чтобы каждый конец был покрыт нижней частью.
  7. Возьмите штифт по меньшей мере, на половину длины банки.
  8. Прикрепите штифт горячим клеем к нижней части банки, чтобы несколько сантиметров выступали с обоих концов.

Источник фото www.wikihow.com/Make-a-Bird-Feeder

Жестяная кормушка

Этот проект — отличный способ увеличить количество жестяных банок. Все, что нужно, это несколько инструментов, и вы можете создавать милые маленькие кормушки для птиц.

  • Сначала пробейте отверстие в банке и используя резак вырежьте спереди отверстие.
  • Края лучше чем-то обернуть, чтобы никто не поцарапал клюв!
  • Затем пробейте шилом еще одну дырочку под большим отверстием, это для жердочки.
  • И еще два небольших отверстия сверху по краям банки. Все, с дырками вроде закончили.
  • Небольшой фокус, чтобы корм не высыпался из отверстия, когда вы повесите кормушку. Возьмите пластиковый стаканчик и установите внутри банки, прямо над отверстием.
  • После этого закройте верхнюю часть кормушки.
  • Автор использовал какую-то сетку, закрепив ее на резиновой ленте.

Источник фото bluepurpleandscarlett.com/2022/06/23/tin-can-bird-feeder

Как сделать жестяную кормушку

Зима означает трудные времена для птиц и других животных, ну, кроме кошек, которые неплохо себя чувствуют возле горячей батареи. Вот почему, если вы заботитесь немного о природе, то должны подумать, как накормить эти бедные маленькие создания. Они чирикают вам о своей дружбе, оставляя счастливые пятна на балконе. А ведь помочь им очень просто, сделайте кормушку для птиц из чего угодно, хоть из жестяной банки, для этого не нужны ни деньги, ни много времени. Есть пустая консервная банка? А веревка? Ну тогда чего тянуть, поехали!

  • Жестяная банка
  • толстая и тонкая веревки
  • резак
  • Клеевой пистолет
  • Небольшое сверло (здесь 4 мм в диаметре)
  • Шпунт палочка (здесь 8 мм в диаметре)
  • Небольшой болт (здесь 4 мм в диаметре, 20 мм длиной)
  • Тонкий акриловый лист (около 1,2 мм)

Откройте банку. Разрежьте акриловый диск таким образом, чтобы поместился внутри. Затем разрежьте диск пополам, отрегулировав полукруг к разумной высоте для птиц. Отпилите дюбель и сделайте посередине отверстие, как показано на фото. Просверлите три отверстия в банке – одно под болтик, для крепления дюбеля и два сверху для веревки. Приклейте два полукруга из акрила. Да, перед этим проденьте веревку для подвешивания. Нанесите на банку клей и аккуратно обмотайте веревкой. Это декоративная часть, можно обойтись и без этого, хотя некоторые полезные функции выполняет.

Источник фото winarkeo.net/diy003-how_to_make_a_tin_can_bird_feeder.html

Еще один пример кормушки для птиц из жестяной банки

Вот что вам понадобится

Дальше без комментариев, вы все поймете, посмотрев пошаговые фото

Мотаем на ус! Как сделать рельеф на войлоке в мокром валянии.

Источник фото ourbeautifullymessyhouse.blogspot.com/2022/02/diy-tin-can-bird-feeder-2.html

Если хотите что-то оригинальное, как вам такая кормушка для птиц из жестяной банки и сухих веток.

Хороший пример, как сделать что-то из ничего! Способ такой же, как и в предыдущих вариантах, просто обклеиваете банку сухими веточками и на дне банки приклейте несколько камней. Их, вероятно, не будет видно, но поможет сбалансировать кормушку, чтобы она не наклонялась слишком далеко вперед.

Источник фото ourbeautifullymessyhouse.blogspot.com/2022/08/diy-tin-can-bird-feeder.html

Банка от кока-колы тоже неплохой вариант для кормушки

Примечание. Кормушку не следует устанавливать под прямыми солнечными лучами. Может нагреться, и это будет плохо для птиц.

  • Банка любого размера
  • Веревка
  • Плоская деревянная палочка
  • Жидкость для мытья посуды

Обрежьте часть банки. Отшлифуйте края, чтобы птицы не поранились.

Тщательно помойте внутреннюю сторону банки, потому что сахар, остающийся внутри, может привлекать насекомых.

  • Из пластиковых застежек сделайте Т-образную форму, как показано на рисунке. Затем прикрепите банку к деревянной палке.
  • Вставьте веревку
  • Повесьте в затененном месте и наложите корм.

Источник фото www.instructables.com/id/DIY-Birdhouse-Let-Birds-Beat-the-Heat-This-Summer/

Кормушка для птиц из коробки для печенья

Жестяные коробочки с крышкой вообще вещь полезная, удобно хранить всякие бытовые мелочи. Но оказывается, их можно использовать и в совершенно другом качестве. Например, сделать кормушку для птиц из жестяной коробки из-под печенья. Ничего сложного, сделать восемь дырочек и продеть четыре веревочки или цепочки, как в данном случае. Справится даже ребенок. Смотрится очень красиво и аккуратно.

  • жестяная банка
  • цепочка 130 см
  • кольцо разъёмное кольцо
  • 8 шплинтов по 1,5 см
  • обычный лист бумаги (А4).

Материалы, которые вам понадобятся, показаны на фото справа

Ваша главная задача, равномерно сделать отверстия. Это не сложно, просто циркулем нарисуйте круг и разделите на равные части. Получится шаблон, с помощью которого отметьте места для отверстий на коробке и крышке.

Затем обрежьте цепочку на 4 маленькие части по 12 см и две большие по 38 см. Сделайте отверстия, вставьте шплинты и закрепите на них части цепочки.

Длинные части продеваем через разъемное кольцо и крепим его на ветке с помощью пластикового хомута.

Источник фото www.diy.ru/post/7303/

Кормушки из жестяных банок

Это быстрый и легкий способ сделать несколько кормушек для птиц из подручных материалов, к тому же они обеспечат такой милый вид вашего сада.
Просто найдите три жестяных банки, или больше, вы можете сделать таких кормушек хоть несколько десятков. Проделайте маленькое отверстие в верхней кромке и вставьте в него жердочку. Вот и все, остается покрасить и повесить на ветку.

Для подвешивание автор использовал широкую ленту, так кормушка будет более устойчивой, а главное, выглядит красивее. Можно поступить еще проще, не делать отверстие, а подвязать длинную жердочку под банкой, прижав лентой.

Источник фото www.momendeavors.com/2022/03/diy-bird-feeders.html

Кормушка для птиц с ребенком из подручных материалов

Жестяной цветок. Когда вы добавляете в них семена птиц, они превращаются в одни из самых красивых кормушек для птиц.
Если решите сделать такую кормушку для птиц со своим ребенком, просто ни на секунду не оставляйте детей без внимания. Следите за ними и будьте осторожны. Все работы по резке делайте самостоятельно и руководите своими маленькими помощниками, когда они будут заниматься декоративной частью проекта.

  1. Используйте молоток и гвоздь, чтобы сделать отверстие в нижней части банки. Для этого пробейте несколько маленьких дырочек, а затем соедините в одно большой отверстие.
  2. Затем сделайте лепестки и загните их вниз.
  3. Теперь можно покрасить. Вы можете сделать любой шаблон, который вам нравится, обязательно покрасьте внутри и снаружи.
  4. Как только краска высохнет. Вставьте стержень в основание банки. Затем нанесите клей на внутреннюю часть цветка и затем на наружную сторону.
  5. Когда клей высохнет, вынесите цветы на улицу и покройте прозрачным защитным средством.

Заполните кормушку семенами и наблюдайте, как птицы прилетают, чтобы поесть и полюбоваться красивыми цветами.

Источник фото wemadethat.blogspot.ca/2022/06/tin-can-flowers.html?m=1

А это еще один вариант кормушки для птиц из жестяной банки и сизалевой веревки. Это простой проект, который также можно сделать вместе с детьми. Не поленитесь, помогите птицам, вряд ли это займет больше двадцати минут.

  • Жестяная банка среднего размера
  • Сизалевая веревка
  • Кусочек металла для жердочки ( не важно, какой, то что видите на фото, это просто случайная деталь, которую автор нашел в гараже)
  • Клей

Инструкция:

  • Возьмите крышку жестяной банки и согните пополам.
  • Приклейте металлическую пластинку жердочку
  • Вставьте крышку и приклейте, как показано на фото, убедившись, что нет щелей для просачивания корма.
  • Определите верхнюю середину банки и приклейте длинный кусок сизалевой веревки (приблизительно 70 см около) сверху вниз, чтобы у вас было 30 см по обе стороны. Это будет часть, зависающая от крюка или дерева.
  • Начиная с вершины банки, медленно приклейте веревку с одного конца на другой, обойдя банку круговым движением, пока не дойдете до нижней части. Отрежьте веревку и приклейте концы.
  • Отрежьте кусок веревки точного размера передней части банки и приклейте вокруг передней кромки, это для красоты.
  • Завяжите два кончика, которые все еще висят по бокам.
  • Заполните семенами птиц и повесьте на дерево.

Источник фото dabblesandbabbles.com/sisal-rope-bird-feeder/

Очень быстрый способ сделать небольшую кормушку в виде цветка из жестяной и пластиковой банки.

Вам понадобятся: круглая пластиковая баночка от йогурта, жестяная банка, стержень с резьбой приблизительно 6 мм, болты для штока.

Как сделать

  1. Разрежьте жестяную банку пополам и загните острые края, чтобы птицы не поранились.
  2. Из банки йогурта сделайте лепестки, как показано на фото. Вы можете сделать любой цветок, например, розу или тюльпан. Это зависит от того, как пластик сохраняет свою форму.
  3. Просверлите отверстие для стержня. Затем еще несколько небольших отверстий для дренажа в днище жестяной банки.
  4. Соберите все вместе.

Поздравляем, все готово!

Источник фото www.instructables.com/id/flower-shape-bird-feeders-made-from-junk/

Кормушки из жестяных банок 50 фото

Создание условий для ознакомления детей с зимующими птицами и изготовления кормушек для птиц из бросового материала.

Послушайте стихотворение.

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

— Скажите, пожалуйста, как называются птицы, которые остаются с нами зимовать (ответы детей)

— Молодцы, зимующие. Каких зимующих птиц вы знаете?(Ответы детей)

— Как вы думаете ребята, что страшнее птицам холод или голод?(Ответы детей)

— Конечно же, голод. Кто же может помочь птицам зимой? (Ответы детей)

— Правильно, человек. Мы с вами можем помочь нашим маленьким друзьям. А как мы поможем им? (Ответы детей)

— Мы смастерим кормушки. А у меня есть вот такая кормушка.

(Воспитатель показывает детям кормушку, изготовленную из подручного материала.)

— Сейчас я вам расскажу и покажу, какие кормушки можно смастерить своими руками из коробок, пластиковых бутылок.

Показ презентации.

Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.

Мы кормушку смастерили.

как свалять жука, мастеркласс

Мы столовую открыли.

Воробей, снегирь – сосед,

Будет вам зимой обед!

В гости в первый день недели

Две синицы прилетели,

А во вторник – снегири,

Ярче утренней зари!

Три вороны были в среду

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев –

Десять жадных воробьев

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Прилетело семь сорок.

— А теперь предлагаю вам отгадать загадки про зимующих птиц, а картинки с отгадками будем прикреплять к кормушке.

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый. (воробей)

Угадайте, что за птица

Света белого боится.

Ушастая голова. Это (сова)

Трещала с самого утра:

А что пора? такая всем морока,

Когда трещит. (сорока)

И полоска шарфика. (синица)

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит. (дятел)

Кто там прыгает, шуршит,

Клювом шишки потрошит?

Голоском речистым, чистым

“Клё! Клё! Клё!” поёт со свистом.(клёст)

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды —

С первым снегом тут как тут! (снегирь)

Клюют рябины грозди,

Так нарядны и ярки.

На головах хохолки. (свиристели)

Практическая часть

Ребята с удовольствием откликнулись на объявленную операцию и приступили к созданию кормушек. Для изготовления ребята использовали разный материал. В ход пошли картонные коробки из-под молока. Каждый вложил в изготовление кормушки свое тепло, желание помочь птицам.

Работали парами, делали одну кормушку на двоих. Работа кипела и спорилась. Каждому хотелось, чтоб его кормушка понравилась птицам. Кормушки сделали, придумывали защиту от снега, крепления. Во время прогулки кормушки закрепили на деревьях, насыпали зерно, крошки хлеба

Рассказ воспитателя на тему: «Кто чем питается»

-Скажите, чем питаются птицы летом? (насекомыми)
-А зимой?
-Трудно им?
— Конечно, тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от голода, и поэтому приближаются к жилищам людей. Мы с вами должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям.
Для подкормки птиц пригодны семена различных растений: конопли, подсолнуха, дыни. тыквы, арбуза, многих сорных трав. А вот овес, пшено клюют только воробьи и овсянки. Синицы очень любят кусочки несоленого сала.

Конспекты занятий — ДетсадКлуб. Персонажи: Стобед; Хворай; воспитатель – ведущий; дети

Детско-родительский мини-проект «Как на неделе масленой» (средняя группа, краткосрочный)

Автор: Минахан Индирчиева Алимпашаевна, воспитатель МДОУ «Детский Сказка «сад» (г. Надым).

Характерной тенденцией современного развитии в периода отечественного образования является стремление учреждений образовательных к открытости, которая предполагает и участие жизни в общества ДОУ.

Работа с семьями воспитанников учитывать должна современные подходы к этой проблеме. задача Главная – использование активных и интерактивных форм и взаимодействия методов. Положительных результатов достичь при действиях согласованных педагогов и семьи, при условии интереса развития родителей к вопросам воспитания, привлекая их к организации и планированию совместной деятельности, в которой родители — не наблюдатели пассивные, а активные участники процесса. Удачной оказался находкой метод проектов, цель которого — усилий объединение образовательного учреждения и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития ребенка.

Проект эффективным является средством привлечения родителей к образовательной ДОУ деятельности. Конечно, только в зависимости от желания участвовать родителей в жизни детского сада, от общей активности социальной каждого из них, от умения ладить с каждому, детьми можно найти роль «по душе» и по Переходу.

возможностям родителей от роли пассивных наблюдателей к участию активному в сотрудничестве с ДОУ помогают детско-проекты родительские.

Россия богата своими обычаями, традициями, народными праздниками. Одним из таких является праздников «Масленица». В нашей средней группе разработан был краткосрочный проект «Русская Масленица». проекта Итогом стало представление детско-родительского Как «проекта на масленой неделе».

Основной работы целью с родителями было расширение знаний родителей и детей о традициях русского народа на масленичной формирование, неделе навыков творческого взаимодействия детей, педагогов и родителей.

Расширить знания родителей и детей о праздновании масленицы на протяжении масленой название (недели дней недели, занятия на протяжении Пополнить).

недели макет «Как на масленой неделе» рецептами разнообразными блинов, собранными родителями, макетами Оформить.

Масленица макет материалами фотоснимков из семейного блины «Ой, архива, блины мои..», «Проводы Масленицы», кругу в досуг семьи.

Воспитывать гражданско-патриотические традициям к чувства и обычаям своего народа.

Слайд 6. Чирковых Семья трудится над приготовлением блинчиков по рецепту традиционному.

Слайд 7. Семья Вагаповых, мама и кухне на дочки. Какие ароматные и вкусные у нас блинчики получаются!

Слайд 8. Саша Соколова очень только не любит помогать маме на кухне, но и печь блины ароматные.

Слайд 9-10. Работа над созданием Масленицы символа – блин-солнышко.

Слайд 11. Кропотливая над работа созданием проекта «Как на масленой Слайд».

неделе 12. Готовый детско-родительский проект «масленой на Как неделе».

Слайд 13. Работая над родители, проектом проявили большой интерес и активно реализации в участвовали данного проекта, предоставили фотоматериал, домашних рецепты блинов, проявили творческую инициативу изготовлении при макета «Как на масленой неделе».

работе в Применяя с родителями проектный метод, можно совместную в вовлечь работу в группе, в дошкольном учреждении не родителей только, но и всех членов семей.

Приложение. Скачать.

Проект «спасёт Красота мир» (долгосрочный, художественно-эстетический)

Золотова: Автор Е.В., воспитатель МОУ Новоталицкая СОШ ДГ «Ново» (с.Малыш-Талицы, Ивановская область).

1. Тип художественно: проекта-эстетический.

2. Признак проекта: познавательный.

3. По контактов характеру: дети, воспитатели, родители.

4. По количеству групповой: участников.

5. По продолжительности: долгосрочный (3 месяца).

6. Предмет нетрадиционные: изучения техники рисования и аппликации.

Основные проекта направления:

развитие и задачи проекта:

1. Способствовать развитию познавательного, мышления интереса, воображения.

2. Познакомить детей с видами основными искусства.

3. Познакомить поближе с разными живописи жанрами.

4. Научить обсуждать картины.

5. Обогатить многочисленных о знания видах нетрадиционного рисования.

6. Развивать Учить.

7. творчество детей задумывать содержание своей Учить.

8. работы радоваться красивым и разнообразным рисункам, том о рассказывать, что в них больше всего Цикл.

понравилось занятий:

Занятие 1. Вводное. «Изобразительное мир-искусство прекрасного».

Цели: приобщение детей к искусству высокому на примерах его лучших образцов, умения формирование понимать язык живописи, «высказываться» на развитие, нём речи, обогащение словарного запаса.

дидактические: Материалы пособия с репродукциями картин известных книги, художников об искусстве.

Занятие 2. «Цветик – семицветик». восковыми Рисование мелками и акварелью совместно.

Цели: условия создать для свободного экспериментирования с акварельными путём красками использования разных материалов и инструментов (в случае данном акварели и восковых мелков). Закрепить создавать умение изображения цветов нетрадиционными способами. творческое Развивать воображение, фантазию, чувство цвета.

листы: Материалы белой бумаги, восковые мелки, краски акварельные, кисти, вода.

Предварительная работа: уход и наблюдения за цветами, растущими на территории прогулочного Занятие. участка, посвящённое садовым цветам, их многообразию. сказки Чтение В.Катаева «Цветик – семицветик».

Занятие 3. «лете о Воспоминания» (монотипия).

Цели: Знакомить детей с техникой новой рисования двойных (зеркально симметричных) монотипии (изображений, отпечатки). Совершенствовать технику рисования красками акварельными. Расширять возможности способа рисования «по как», сырому выразительно — изобразительного средства в детской Учить. живописи детей составлять гармоничную цветовую передавая, композицию впечатления о лете адекватными изобразительными Воспитывать. средствами интерес к познанию природы и отображению изобразительной в представлений деятельности.

Материалы: листы белой акварельные, бумаги краски, кисти, вода.

Предварительная наблюдения: работа за бабочками на летних прогулках, беседы, рассуждения, обсуждения об окраске различных бабочек. Занятия о приспособленности, их насекомых к условиям окружающей среды. Экспериментирование с зеркале в отражением. Знакомство с зеркальной симметрией.

Занятие 4. «жанр-Натюрморт живописи».

Цели: познакомить детей понятием с поближе «натюрморт», его особенностями, рассказать о какие том натюрморты создавали художники в разные век — с 18 по 20 эпохи, о том, как развивался жанр русской в натюрморта живописи. Научить правильно описывать обсуждать, натюрморт репродукции картин, описывать какие мысли и чувства вызывает у них картина.

Материалы: натюрмортов репродукции.

Занятие 5. Рисование с элементами аппликации «натюрморт Осенний» (картины из манки). Часть 1.

Цели: представление уточнить детей о художественном музее. Продолжать таким с знакомство жанром живописи, как натюрморт. интерес Вызвать к игре в художественный музей. Познакомить техникой с детей создания картин из сухой манной Создать. крупы условия для творческого применения умений освоенных. Учить планировать работу. Развивать чувство, воображение ритма и композиции.

Мастер-класс: Игрушка «Попугай»

Материалы: мелкие сухой с ящики манкой, листы бумаги белого простые, цвета карандаши, клей, кисти, разные листья осенние, собранные детьми самостоятельно, постановочный Предварительная.

натюрморт работа: беседа о музеях. Рассматривание альбомов художественных с натюрмортами известных художников (по выбору Занятие )

педагога 6. «Осенний натюрморт». Часть 2.

Цели: завершить и продолжить работу над натюрмортом из манной раскрасить: крупы картину красками, чтобы они яркими стали, красивыми, нарядными. Развивать чувство прививать, цвета художественный вкус.

Материалы: натюрморт из созданный, манки на предыдущем занятии по аппликации, акварельные кисти, краски, вода.

Предварительная работа: беседа о жанре таком живописи, как натюрморт, создание натюрморта аппликативного из манной крупы.

Занятие 7. «Пейзаж — живописи жанр и графики».

Цели: познакомить детей с пейзаж «понятием», его особенностями и видами. Научить описывать правильно пейзаж, обсуждать репродукции картин, какие, описывать чувства и мысли вызывает у них Материалы.

картина: книги по изобразительному искусству, репродукции известных картин художников: И. Левитан «Тихая обитель», «осень Золотая», «Озеро. Русь.», М. Клодт «Дубовая Шишкин», И. роща «Лесные дали», «Рожь», А. Саврасов «Остроухов», И. Рожь «Золотая осень», Е. Волков «Октябрь», Волна «Айвазовский».

Занятие 8. «Краски осени» (пейзаж). технике в Рисование по сырому.

Цели: создать условия свободного для экспериментирования с акварельными красками и другими материалами художественными. Учить изображать осенний пейзаж сырому «по способом». Создать условия для отображения в впечатлений рисунке об осени. Развивать творческое воображение. знакомство Продолжать детей с таким жанром живописи, пейзаж как.

Материалы: белые листы акварельной акварельные, бумаги краски, вода, кисти.

Предварительная наблюдения: работа за изменениями в природе на прогулках. Беседы о окраски смене листьев деревьев, богатстве их цветовой Рассматривание. гаммы репродукций с пейзажами известных художников.

Осень 9. «Занятие на пороге». Рисование в технике гризайль.

познакомить: Цели детей с живописной техникой гризайль. рисовать Учить сангиной или углём. Вызвать экспериментированию к интерес с одним цветом (для получения оттенков разных). Развивать чувство композиции, цвета и Материалы.

воображение: листы белой акварельной бумаги, или сангина уголь, бумажные салфетки.

Предварительная знакомство: работа с различными жанрами живописи (пейзаж, натюрморт, портрет). Рисование многоцветных натюрмортов и. пейзажей. разных Наблюдения деревьев в природе. Рассматривание репродукций известных картин художников

Занятие 10. «Портрет — особый изобразительном в жанр искусстве».

Цели: познакомить детей с портрет «понятием», его особенностями, видами. Научить портреты описывать, обсуждать репродукции картин известных описывать, художников мысли и чувства, вызываемые картиной.

книги: Материалы по искусству, репродукции портретов, кисти художников известных: О. Кипренский «Портрет поэта А. С. Пушкина», В. Портрет «Тропинин сына», «Золотошвейка», С. Щукин «Портрет полный 1» (в Павла рост), Ф. Рокотов «Портрет В. Н. Суровцовой» (Занятие).

овал 11. «Мой любимый мишка». Техника «Цели».

тычка: создать условия для свободного разными с экспериментирования материалами и инструментами (художественными и бытовыми). новые Показать способы получения абстрактных изображений принт «способом» графическими средствами. Знакомить с эскизом этапом с как планирования работы (создавать контурный карандашом рисунок), передавать цвет и фактуру необычным методом (способом «тычка»). Вызвать интерес к «оживлению» форм полученных. Формировать умение передавать в рисунке отношение своё к изображаемому. Развивать творческое воображение.

листы: Материалы белой бумаги, гуашевые краски, палочки ватные, простые карандаши.

Предварительная работа: типографии о беседа. Освоение изобразительной техники «монотипия» на занятиях предыдущих. Беседа о любимых мягких игрушках Чтение. детей рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Зимние 12. «Занятие цветы». Рисование декоративное по мотивам Цели.

гжели: создать условия для свободного восковой с экспериментирования свечой и акварельными красками. Учить рисовать детей цветочные узоры по мотивам гжели. чувство Развивать формы цвета и композиции. Воспитывать народному к интерес искусству.

Материалы: бумага белого акварельные, цвета краски, кисти, восковая свеча, Предметы. вода декоративно-прикладного искусства мастеров или (Гжели репродукции) — для демонстрации детям.

работа Предварительная: беседа и рассматривание предметов декоративно-искусства прикладного гжельских мастеров.

Занятие 13. «Оттиски, Экспериментирование». отпечатки в изобразительной деятельности.

Цели: создать для условия свободного экспериментирования с разными материалами и данном, в инструментами случае, с сухими осенними листьями и белилами гуашевыми. Показать новый способ получения плоскостного, абстрактного изображения способом печати. Развивать воображение творческое.

Материалы: листы тонированной бумаги, белила гуашевые, жёсткие кисти, вода. Репродукции пейзажей зимних известных художников: И. Шишкин «Зима».

работа Предварительная: беседа о типографии. Освоение изобразительных монотипия «техник» и метод «тычка» на занятиях по художественно-воспитанию эстетическому. Наблюдения на прогулках за изменениями в природе. репродукций Рассматривание с пейзажами известных художников. Сбор и сушка (заготовка) листьев различных деревьев.

Проект «птицам Помогите!» (старшая группа, краткосрочный, творческий)

Карелина: Автор Елена.

Цель: пополнение и обогащение детей знаний по теме: «Зимующие птицы».

Задачи:

знания Расширять детей о зимующих птицах;

Расширить внешнем о представление виде птиц в зимний период;

навыки Формировать художественного исполнения различных образов пении при, в инсценировках и играх;

Способствовать развитию восприятия, памяти;

Воспитывать заботливое отношение.

Вид творческий: проекта, коллективный.

Продолжительность проекта: кратковременный (2 Участники).

недели проекта: дети, родители, педагоги.

реализации Формы проекта:

дидактические, с\р игры;

беседы иллюстраций, открыток;

родителями с работа.

Предполагаемый результат:

Расширятся знания зимующих о детей птицах, о внешнем виде, повадках.

словарный Пополнится запас;

Сформируется активность и заитнересованность в процессе образовательном детей у родителей.

Заботливое отношение к природе живой.

Этапы работы над проектом:

1. этап Подготовительный:

Составление плана совместной работы с педагогами, детьми и родителями:

Воспитатели: Подбор материала и для оборудования занятий, бесед, с\р игр с детьми.

Ежедневная: Дети подкормка птиц; заучивание, беседы, игры, рассматривание.

Сотрудничество с родителями: Изготовление кормушек вида разного – информация для родителей по теме подборка, проекта фотографий, литературы. Беседы с родителями о участии необходимом их в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-процессу образовательному в ДОУ.

Участие во всероссийском конкурсе: «птиц Покормите зимой».

Литература – птицах о Загадки, книги русских писателей, сказки.

Аудиозапись – Музыка голосов птиц.

Иллюстрации — зимующие нашего птицы края, птицы зимой у кормушки, Продукты.

Книжная выставка «Птицы – нашего гости двора»

Кормушки, выполненные родителями и детского работниками сада.

Изготовление шапочек птиц к играм подвижным.

Реализация проекта: Основное направление познавательно – ФГОС-речевое.

Форма работы с детьми: Наблюдения. Игра. Беседа, разговор. Решение проблемных Экспериментирование. ситуаций. Чтение. Коллекционирование и др.

2. Основной этап:

работе по Мероприятия с детьми:

чтение художественной литературы,

телепередач м\ф, просмотр,

наблюдения, подкормка рисование,

игры проведения проекта (2-3 неделя февраля)

работе по Мероприятия с родителями:

— изготовление кормушек, скворечников

— выставок организация детских работ: рисунков, аппликаций, природного из поделок материала, пластилина.

— проведение бесед индивидуальных с целью создания интереса и привлечения изготовлению к родителей кормушек, скворечников, поделок – из природных Заключительный.

— подведение итогов конкурса семей среди по изготовлению кормушек;

— вручение памятных оформление;

— дипломов фото выставки;

— показ инсценировки детей для сада «Воробьишко»;

— оформление выставки поделок семейных птиц из природного материала (показ сада детям);

— участие во всероссийском конкурсе «Покормите зимой птиц!»;

— удовлетворение работой проведенной и результатами проекта.

— собран и систематизирован материал весь по теме проекта.

— знают и большое называют количество зимующих птиц;

— отличают и птиц сравнивают:

— у детей появилась ответственность и забота о друзьях пернатых;

— в свободной деятельности широко применяют пение, стихи песен, используют для этой наряды деятельности и атрибуты.

— появился интерес к процессу образовательному, развитию творчества, знаний и умений у желание, детей общаться с природой, участвовать в жизни Приложение.

группы.

Игры к проекту «Покормите птиц Дидактическая»

зимой игра «Угадай по описанию»

Дети описательный составляют рассказ о предложенной птице, не показывая ее.

научить: Цель составлять описательный рассказ; продолжать птицами с знакомство.

Дидактическая игра «Счет птиц»

закрепление: Цель согласования числительных с существительными

Один два, дятел дятла, три дятла, четыре пять, дятла дятлов; одна сорока, две три, сороки сороки, четыре сороки, пять Дидактическая.

сорок игра «Улетели птицы»

Упражнение в употребление: словоизменении родительного падежа имени существительного в множественном и единственном числе.

Нет (кого?) – нет сороки, филина

Нет (кого?) – нет филинов, Дидактическая

сорок игра «Подбери предмет к признаку»:

озеро (Лебединое), лебединая (шея), лебединый (клин).

игра Дидактическая «Чей хвост?»

Цель: образование и притяжательных употребление прилагательных с суффиксом-й-( -ий, -ья, -ье, -ьи). Упражнение в словообразовании. представлений Закрепление о диких и домашних животных.

игры: Ребенок. Нужно найти по заданию животного хвост, поставить стрелки в нужной позиции.

показывает Воспитатель на картинке хвост животного и спрашивает: «хвост? Чей » Ребенок отвечает: «Это лисий Потом». хвост ребенок на картинке находит хвост устанавливает, лисы стрелочки в нужном положении.

Дидактическая Узнай «игра птицу по описанию»

Взрослый описывает птицы признаки, а ребенок называет ее.

Дидактическая игра «улетает – не Улетает»

Взрослый называет какую-нибудь ребенок, а птицу отвечает – улетает она на зиму нет или.

Дидактическая игре «Четвертый лишний»

По представлению; по картинкам.

Лебедь, дикая утка, журавль, Голубь. (голубь – не перелетная птица)

Дидактическая игра «много–Один»

Образование множественного числа существительных: сороки – сорока, сова – совы, дятел — …

Дидактическая Назови «игра ласково»

Упражнение в словообразовании: синица – соловей, синичка — …

Дидактическая игра «Счет птиц»

согласования Закрепление числительных с существительными: Один дятел, дятла два, три дятла, четыре дятла, дятлов пять; одна сорока, две сороки, сороки три, четыре сороки, пять сорок.

соловей Первый, второй соловей, … пятый соловей.

сова Первая, вторая сова, …, пятая сова.

игра Дидактическая «Подбери признак»

Ворона (какая?) -…, какая? (сова) -…, дятел (какой?)-…

Дидактическая игра «птицы Улетели»

Упражнение в словоизменении: употребление родительного имени падежа существительного в единственном и множественном числе.

кого? (Нет) – нет филина, сороки.

Нет (нет) – кого? филинов, сорок.

Дидактическая игра «предмет Подбери к признаку»

Лебединое (озеро), лебединая (лебединый), шея (клин).

Составление сравнительных рассказов о лебедь (птицах и утка, снегирь и синица).

Составление загадок описательных о птицах.

Подвижная игра «Вороны»

игры Цель: Развивать у детей слуховое внимание, двигаться умение в соответствии со словами стихотворения, упражнять в произношении правильном звука [р], учить говорить то громко, то Xод.

Дети изображают ворон, стоят они посреди комнаты и выполняют движения в текстом с соответствии, который говорит нараспев воспитатель. кар «Слова-кар-кар» произносят все Вот.

дети под елочкой зеленой

Скачут вороны весело:

день Целый они кричали,

Спать ребятам не Кар:

(Дети комнате по бегают, размахивая руками как крыльями)

ночи к Только умолкают

И все вместе засыпают:

(Садятся на корточки, под руки щеку — засыпают)

Дидактическая игра «птичку Назови, которой не стало»

Цель: развитие наблюдательности и внимательности детей, закрепление названий птиц.

ролевая Сюжетно игра «Птичий двор»

Цель: знания закрепить детей о том, как кричат птицы домашние, развивать правильное звукопроизношение.

Игровые все: правила громко хором произносят звуки, птицам подражая.

Воспитатель предлагает вспомнить детям, как кричат гуси, утки, Дети. куры хором произносят звуки. «Вот все, вы хорошо вспомнили, как по-разному кричат птицы домашние. А как воркует голубь?» Если затрудняются дети, педагог сам произносит: «Грру-грру-грру-грру!» «А сейчас послушайте стихотворение. буду я Когда называть разных птиц, вы кричите, они как.

Наши уточки с утра .

Наши пруда у гуси .

А индюк среди двора .

Наши вверху гуленьки .

А как Петя-петушок

В следующий раз делит воспитатель всех детей на группы: «уточки», «Подвижная» и др.

гуси игра «Снегири»

Работа над ритмом и темпом речи, координация речи с движением.

ветках на Вот, посмотри,

(по 4 хлопка руками по бокам)

В майках красных снегири

(4 наклона головы на строку)

(на первое слово – частое потряхивание Греются)

руками на солнышке.

(на второе – хлопок по бокам)

(по 2 поворота головы на каждую строку)

— Кыш, кыш! Улетели!

(дети взмахивая, разбегаются руками, как крыльями)

За метелью! За Подвижная!

метелью игра «Собака и воробьи»

Цель. детей Учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Скачет, скачет Кличет,

воробей маленьких детей

чив крошек воробью

Я вам песенку Чик,

(имитировать движения воробья: двух на прыжки ногах, взмахи руками.)

Вдруг прибежала собачка,

Загадки

На шесте — дом веселый

С круглым маленьким окном.

Чтоб дети уснули,

Дом качает ветер.

На крыльце отец поет —

Он и летчик, и певец.

Клюй, не робей! Кто Воробей…

На ветвях, украшенных снежной бахромой,

румяные Яблоки выросли зимой.

Яблоки по яблоне снуют весело,

Гусениц мороженых яблоки клюют.

Снегири конек за морем бывал:

Сверху — черное суконце,

белое — Снизу полотенце.

Хочет — прямо Хочет,

полетит — в воздухе висит,

Камнем падает с весной,

А высот в полях поет.

Верный друг и страж полей,

Первый вестник теплых Грач.

Непоседа птица эта,

Одного с цвета березой:

Ущипнуть хочет меня,

Я иду, боюсь, Кто это?…

Гусь птичка так птичка,

Создаем аксессуары для кукол из ювелирной смолы. Наталья Агафонова

Не дрозд, не лебедь,

Не синичка, не утка

Но эта вот Хоть,

птичка и невеличка,

Только зимой лютой.

На когтях на ствол сосновый

монтер Влез красноголовый.

Он трудился на весу,

Но не вспыхнул лесу в свет.

Посмотрите – выше крыш

режет Небо быстрый ….

Прохожих в лесу пугает.

ветках на Зимой яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг яблоки вспорхнули…

Во дворце певец.

Целый день как, стоит статуя.

Не боюсь Лягушат.

болота найду ли, —

Об Цапля пташке лесной

Поется в песне базар:

На одной она отправлялась,

Горькой водки напивалась там.

На скале он строит дом.

жить Разве не страшно в нём?

Хоть кругом и такая,

Но красота высота!

Нет, хозяин не боится

Со крутой скалы скатиться –

Два могучие крыла

Знает небо, знают ветер,

речной и Скалы лиман,

Что быстрее всех на Птица

В лесу на ветке сидит она,

Одно «ку-ку» она твердит,

Года нам она всем считает,

Птенцов своих теряет она.

«Ку-ку» то там, то тут,

Как птицу зовут? эту –

Каждый вечер спать комнате,

В ложусь один я не боюсь.

Засыпаю сладко я,

пенье Под птицы –

В клетке целый сидит день,

И под нос себе твердит,

Но двери услышав скрип,

Он кричит «Филипп-Филипп»,

пить Кеше быстрее дай,

Попугай проекта:

Вот такие кормушки птиц для сделали дети со своими родителями!

воспитывать: Задача желание помогать птицам в трудное них для время.

Снегири сидят на Канарейка,

ветке поёт в клетке.

Прилетели две Жёлто,

устают не Стрекотать.

У окошка на пенёчке,

Мы поставили кормушку,

И для зимой малых пташек,

Здесь застолье и папой.

С уют сделали мы домик

Для синичек, Каждый,

воробьёв день их хлебом кормим

И сестричек, и Скворечник.

братьёв. Татьяна Борисовская

Я трудился над Получилась,

Сколько надо — в поперечнике,

надо Сколько — высота.

Я старательно, по правилам,

Сделал чертежам по все,

Только что-то не понравилось

скворцам я — делать нечего,

Знать, зазря мои труды.

Но в отвергнутом скворечнике

И там папаша, и маменька,

И веселый писк птенцов.

И капельки — я ни представьте

Не скучаю без скворцов!

Кормушку сделал папа,

Повесил за окном –

День 3. Марафон «Игра в войлок. Куклотерапия. Презентация курса «Ворона Варвара»

И вот какой-то ней

В смелый голубь ест пшено!

С большим работали удовольствием над аппликацией «Снегири»

И вот, нас у что получилось…

Голубь в лужице купался

В солнечный, летний денёк.

Уж плескался он, плескался,

Прыгал что, так весь намок.

Мне в окошко бьётся голубь,

Говорят, к вестям хорошим.

А ему имётся не прям,

Рассказать мне, что-то хочет.

-Ворона! Кричит ворона. Каррр!

Улетаю на Воронята!

базаррр, Не деритесь!

И меня в гнезде дождитесь!

Пусть снег вокруг зимний

И искрится ветер злится –

Поет не уставая

Эта птица с силой воли,

В раз день сто бывает в поле.

Птичке лениться некогда,

Носит корм птенцам синица.

скачут Спозаранок птицы

По заснеженным ветвям –

синицы в гости к нам.

Всё короче зимний день –

Не пообедать успеешь,

Солнце сядет за плетень.

мушки только снег да снег.

нам Что кормушки

Сделал добрый человек».

формированию по Проект патриотических чувств «Защитники Земли старший» (русской дошкольный возраст, краткосрочный, творческий)

Бочалова: Автор Е.В., воспитатель МБДОУ «Детский сад вида комбинированного №23» (г. Новочеркасск, Ростовская область)

«Человеку нельзя никак жить без Родины,

как жить нельзя без сердца»

Тип творческий: проекта, краткосрочный.

Актуальность:

Во все времена Родине к любовь и патриотизм в нашем государстве были национального чертой характера. К сожалению, в последнее время традиции утратились патриотического сознания. Если раньше мы службу прославляли в армии, и каждый мечтал вырастить защитника настоящего Отечества, то теперь приоритеты изменились.

В этим с связи очевидна неотложность решения острейших воспитания проблем патриотизма в работе с детьми дошкольного менее. Не возраста важным условием нравственно-патриотического детей воспитания является тесная взаимосвязь с родителями в что, том касается данного вопроса. Прикосновение к «документам» живым истории семьи будит мысль вызывает, ребенка эмоции, заставляет сопереживать, внимательно прошлому к относиться, своим историческим корням. К сожалению, в семьях молодых вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не важными считаются и, зачастую, вызывают лишь недоумение. актуальность Поэтому проблемы воспитания патриотизма у детей возраста дошкольного очевидна.

Гипотеза:

Воспитать патриота Родины своей, принимающего близко к сердцу ее интересы и можно, заботы, если воспитывать патриотические чувства у совместно, дошкольников с родителями, через синтез искусств (изобразительная, музыка деятельность, художественная литература).

Цель способствовать: проекта формированию у детей патриотических чувств к русской земле, Родине, воинам, ее защищающим.

Задачи расширить:

— проекта знания о Российской Армии, родах военной, войск технике;

— развивать творческие способности умение и детей отражать свои знания, впечатления, чувства и мысли в играх, изодеятельности, пении, чтении составлении, стихотворений собственных рассказов;

— развивать и обогащать детей речь, повышать эрудицию и интеллект;

— воспитывать у чувство детей патриотизма, любви к Родине, уважения к воину российскому, его силе и смелости;

— проводить родителями с работу, привлекая их к патриотическому воспитанию детей в Этапы.

семье реализации проекта:

Этап 1 – подготовительный;

основной 2 – Этап;

Этап 3 – заключительный.

Продолжительность проекта: недели две (с 17 по 28 февраля).

Участники проекта: дети, воспитанников родители, педагоги детского сада.

Ожидаемый формирование:

— результат у детей чувства любви к Родине, защитникам к уважения Отечества;

— повышение у детей уровня Российской о знаний Армии;

— развитие способности детей свои отражать знания, впечатления, мысли и чувства в изобразительной, играх деятельности, пении, чтении стихотворений, собственных составлении рассказов;

— повышение заинтересованности родителей в чувства формировании патриотизма у детей.

Реализация проекта

1. Составление перспективного плана работы по проекта проведению.

2. Подбор литературы, фотографий, иллюстраций, рассказов, стихотворений, загадок.

3. Создание в группе соответствующей развивающей-предметно среды.

4. Привлечение родителей для разнообразной оказания помощи педагогам.

Выводы:

В ходе реализации достигнута проекта главная цель: родители вовлечены в деятельность активную по формированию у детей патриотических чувств, заинтересованность их повысилась в развитии чувства патриотизма в семье; у расширилось детей представление о Российской Армии, появилось подражать желание военным, быть такими же смелыми, сильными, отважными и благородными.

Проект способствовал формированию нравственной активной позиции по отношению к Российской Армии воспитанников у как, так и у взрослых. В целях выявления родителей осведомленности о патриотическом воспитании, необходимости его детях в формирования было проведено анкетирование среди результатам. По родителей проведенной работы выяснили, что считают родители патриотическое воспитание достаточно актуальным.

Создать:

Перспектива условия для ознакомления детей с подвигом героическим русского народа в Великой Отечественной сформировать; войне у детей знания о Великой Отечественной через войне различные виды деятельности. Познакомить событиями с детей ВОВ, формировать знания о людях профессий военных на основе ярких представлений, конкретных фактов исторических, доступных детям и вызывающих у них переживания эмоциональные; формировать толерантность, уважение к защитникам чувство, Родины гордости за свой народ.

Проект по детей приобщению к истокам русской национальной культуры «тряпичная Куколка – игрушка отличная» (старший дошкольный познавательно, возраст-творческий)

Автор: Бочалова Е.В., воспитатель Детский «МБДОУ сад комбинированного вида №23» (г. Новочеркасск, область Ростовская)

«Кто в куклы не играл,

тот видал не счастья» –

Вид проекта: творческий, познавательный.

Участники проекта: дети старшего возраста дошкольного, воспитатели и родители.

Проблематика проекта:

народной Мир куклы чрезвычайно интересен и разнообразен. сейчас Нам сложно представить всё богатство кукольной русской традиции, потому что она полностью почти исчезла из повседневного быта. Современный изобилует рынок яркими, интересными, но порой бесполезными, а вредными и иногда, с точки зрения воспитания и развития игрушками, детей. Работать над этой проблемой одним. И необходимо из возможных путей её решения является народной изучение куклы в игре современных детей.

выбранной Актуальность темы:

Приобщение детей к русской культуре народной является сегодня актуальной темой. обязательно Детям нужно знать историю своего его, народа традиции, культуру, промыслы, чтобы себя чувствовать его частью, ощущать гордость за страну свою. Сохраняя и передавая следующим поколениям нравственные и культурные ценности русского народа, нужно нашу в возвращать жизнь и жизнь наших детей куклу самодельную. Бесценность работы с народной куклой трудно не понять. В играх с куклами дети учатся фантазировать, общаться, творить, проявлять милосердие, тренируют Почему.

память мы выбрали куклу, как средство детей приобщения к народной культуре? Кукла – первая поэтому, игрушка она близка и понятна ребенку. тряпичная Рукотворная кукла – часть народной традиции. ребенок ее, Изготавливая узнает историю своего народа. рождается не Кукла сама, ее создает человек, а самые творцы талантливые кукол – дети. Через кукольный они мир входят в жизнь и постигают ее закономерности. зримый – Кукла посредник между миром детства и взрослых миром.

Занятия с детьми народной куклой просто помогают и ненавязчиво рассказать о самом главном – о многообразии и красоте этого мира, его истории. занятия Такие учат ребенка слышать, видеть, понимать, чувствовать и фантазировать. Вместе с тем, в процессе формируются занятий усидчивость, целеустремленность, способность доводить дело начатое до конца, развивается мелкая моторика – эти все качества и навыки пригодятся ребенку успешной для учебы в школе.

Цели проекта:

— детей у формирование 5-7 лет интереса к истории и культуре народа русского через образ традиционной народной создание;

— куклы своей коллекции (мини-музея) кукол тряпичных.

Задачи проекта:

— познакомить детей с возникновения историей тряпичных кукол;

— дать детям что, понятие в зависимости от назначения тряпичные куклы группы на делились (игровые, обрядовые, обереговые);

— изучить и практике на применить технологии изготовления различных видов кукол тряпичных (закрутка, скрутка);

— развивать мелкую рук моторику;

— формировать индивидуальные творческие способности учить;

— детей умению самостоятельно подбирать цветовые украшения и решения для куклы;

— обогащать словарный знакомить, запас с новыми словами и их значениями (кукла-оберег, закрутка, лоскут, безликая кукла, фартук, рукодельница, нянюшка);

— стимулировать развитие коммуникативных навыков и Ресурсное.

дружелюбия обеспечение: конспекты занятий, материал творчества для, фотоальбом «Традиционная народная тряпичная описанием» с кукла кукол, презентации «Русская народная Мастер», кукла-класс «Кукла-девочка» (презентация).

родителями с Работа:

— Консультации: «Народная кукла как приобщения средство ребенка к народной культуре», «Народная играх в кукла современных детей».

Цель: наладить родителями с взаимодействие в организации исследовательской деятельности по теме «народной Создание куклы».

— Пополнение мини-музея куклами тряпичными, сделанными своими руками.

— Посиделки на Совместное. Покров занятие с родителями по изготовлению тряпичных пеленашка (кукол и кукла-колокольчик) «Рукам – работа, праздник – душе!»

Предполагаемый результат:

1. У детей сформированы русской о знания народной кукле, материалах, необходимых изготовления её для

2. В группе созданы необходимые условия ознакомления для детей с тряпичной куклой. Есть:

— описанием с альбом разных видов тряпичных кукол;

— иллюстраций подборка и фотографий;

— технологические карты по изготовлению кукол тряпичных;

— мини-музей тряпичной куклы «Продолжено».

3. Куделька воспитание в детях любви и уважения к традициям народным и прошлому русского народа.

4. Закреплено детей умение высказывать идеи и предположения.

5. Развито детей умение самостоятельно создавать тряпичную куклу.

6. привлечены Родители к активному участию в реализации проекта.

реализации Этапы проекта

1. Беседа с постановка, детьми проблемы, подбор книг о тряпичных Создание.

2. куклах условий, необходимых для реализации Основной.

1. Реализация основных видов направлениям по деятельности проекта.

2. Презентация буклета «Традиционная кукла тряпичная».

3. Открытие в группе мини-музея «Реализация».

Куделька проекта

Познавательно-речевая деятельность:

— детьми с Беседа «Знакомство с тряпичной куклой» (игровые, обереговые, обрядовые). Цель: познакомить детей с образом куклы народной, историей ее создания и предназначением.

— Знакомство с бытом и жизнью предков.

— Просмотр презентации «Русская кукла народная».

— Чтение русских народных сказок «Прекрасная Василиса», «Терешечка» (кукла-пеленашка), «Матушкина Крупеничка», «куколка», «Снегурочка» (сжигали куклу на праздник индийской), Масленицы народной сказки «Кукла», норвежской Куколка «сказки в траве».

— Чтение и заучивание стихотворений, кукле о потешек (приложение № 1).

— Рассматривание книг, иллюстраций, народными с фотографий куклами – «Путешествие в прошлое куклы».

— куклы Исследование. Знакомство с тканью, нитками, лентой, другими и тесьмой материалами, их свойствами (рвутся, мнутся, кроятся, режутся) и видами (шерстяная, льняная, ситцевая).

— описательных Составление и творческих рассказов «Моя любимая Художественно».

игрушка-эстетическая деятельность:

— Рисование «Нарисуй куклу тряпичную», «Кукла в национальном костюме».

— Занятие «ниточка и Иголочка».

Задачи: учить детей пользоваться ниткой с иголкой, вдевать нитку в иголку, делать стежки простые («иголка вперед»).

— Знакомство с процессом кукол изготовления (Зайчик на пальчик, Закрутка, Берегиня).

— детьми с Изготовление кукол («пеленашка», «кукла-девочка»).

задачи и Цели: научить детей изготавливать куклу скрутки способом, развить интерес к народной кукле, развитию способствовать творческой деятельности в процессе создания Игровая.

куклы деятельность:

— Сюжетно-ролевые игры «Мастерская», «Семья кукол», «Детский сад».

Цель: игровым обучение действиям с куклами.

— Игры-инсценировки по кукле о стихотворениям (укладывание спать, кормление и т.д.), игра-сказке по драматизация «Терешечка».

Дидактическая игра «Узнай узора элемент».

Цель: научить узнавать и понимать обережных в знаки вышивках.

Кресты – отвращение и преграда зла, знак закрытости.

Дерево (всего чаще елочка) – символ взаимосвязи всего в символ, мире долгой жизни.

Цветок – символ непорочности и красоты, красный цветок – символ земной внешней, любви привлекательности.

Звезды – знак небесного Звезды. огня должны иметь треугольные или лучи ровные. Знак разума и просветительских мыслей.

символ – Круги плодородия, материнства, изобилия, знак начала женского в природе.

Квадраты – знак земледельцев, плодородия символ полей. Часто перемежаются светлый и квадраты темный, иногда они усиливаются штриховкой или вдоль поперек квадрата.

Спираль – символ если; мудрости цветовая гамма сине-фиолетовая – знаний сокровенных. Мощнейший отвращающий знак для темных «всех» сущностей теневого мира, если красный цвет, белый или же черный.

Волнистая волны – линия, вода, Мировой океан. Символизирует жизни начало, умение приспособиться к обстоятельствам. Если расположены линии вертикально – это знак самосовершенствования, «небо в лестница», путь к тайным знаниям.

Треугольник – человека символ; особенно если сопровождается небольшими или точечками кружками со стороны вершины. Символ общения человеческого.

Дидактическая игра «Закончи узор».

развитие: Цель ручного праксиса.

Дидактическая игра «промыслы Народные».

Цель: развитие умений вычленять различных элементы промыслов и находить знакомые элементы.

игра Дидактическая «Стрелка, стрелка, покружись, всем покажись ребятам».

Цель: закрепить оттеночные цвета (оранжевый, розовый, салатный, малиновый и др.).

Дидактическая игра «чего из Что».

Цель: закрепить 1) названия тканей; 2) подбирать умение одежду к разным сезонам; 3) понятия летняя и зимняя одежда.

— Пальчиковые игры «Наперсток», «Не куколка, плачь моя», «Катины куклы»,

Физическо-деятельность оздоровительная:

— русские народные подвижные игры «Ярмарка», «Карусель», «Жмурки Ваня и Маня».

— тренинг: «уколол» (Боль, порезал палец).

Цель: развить сопереживать умение, оказать посильную помощь.

Музыка:

— игры хороводные «Шел козел по лесу», «У бабушки Платок», «Меланьи», «Приехала купаленка…» (Приложение №2)

— Подбор для музыки проведения непосредственно образовательной деятельности.

— Создание в группе мини-музея «Цель».

Куделька: способствовать формированию благоприятного микроклимата в детей коллективе и родителей.

— Посещение музея детьми групп других и родителями.

— Презентация проекта «Куколка игрушка – тряпичная отличная».

ppt-музей «Народная тряпичная кукла»

мини Создание-музеев в ДОУ актуально в настоящее поскольку, время расширяет кругозор детей, дает обогатить возможность знания дошкольников об окружающем мире. также Это обогащает предметно-развивающую среду формами новыми работы с детьми и их родителями. У дошкольников представления:

— формируются о музее;

— проектно-исследовательские умения и умение;

— навыки самостоятельно анализировать и систематизировать полученные активная;

— знания жизненная позиция.

У детей развивается творческое, воображение и логическое мышление, а также происходит родителей вовлечение (семей воспитанников) в жизнь детского Отправной.

сада точкой для создания мини-русской музея народной тряпичной куклы стал нашем в разработанный детском саду педагогический проект «тряпичная Куколка – игрушка отличная». Эмблема музея – ладошка детская. Музей открытого типа. Все можно экспонаты трогать руками, играть с ними, дети что с удовольствием и делают. Экспонаты для музея-мини изготовили сами дети, их родители и, воспитатели, мы – конечно. В музее регулярно проводятся экскурсии других для групп.

Музей тряпичных кукол знакомить помогает детей с народными традициями. Русская кукла тряпичная считается одним из самых загадочных России символов. Это не обычная детская игрушка, неотъемлемый это атрибут древних обрядов. С незапамятных мастера времен освоили искусство изготовления таких вобравших, кукол в себя культурные традиции и обычаи Считалось. Руси, что куклы, сделанные своими подручных из руками материалов, обладают магическими свойствами. предки Наши верили, что куклы способны злых отгонять духов и приносить счастье в дом. поэтому, Наверное эти куколки довольно часто как носились талисманы. На примере народной игрушки расширить можно знания детей о традициях использования повысить, кукол интерес к изготовлению разнообразных кукол и детской их в использованию деятельности, воспитывать бережное отношение к своего культуре народа.

Не будем забывать, что народная русская кукла – это часть истории. Ее сей по почитают день, невзирая на технологический прогресс. нуждается Человек в постоянной поддержке и одобрении, и он часто это все может найти в кукле, которую сделала ему и подарила мама или бабушка. своими Сделанная руками текстильная кукла станет мир в проводником детства и помощником на протяжении всей Приложение.

жизни №1. Стихи о куколке

Русская тряпичная простая куколка.

Славила Россию игрушка удалая.

веселая, Бодрая, немного озорная,

А по нраву русская, нам значит родная.

В этих куклах доброта и Они,

грусть помнят Киевскую Русь.

Мы берем кукол этих в руки –

Оживают истории звуки.

Я кукла, кукла-оберег,

Твоя помощница навек.

меня Люби и уважай,

И никогда не обижай.

Я принесу удачу тебе.

Жизнь станет ярче и богаче!

ниток да Лоскуток катушка.

В умелых руках оживает Кручу.

красивую и милую.

Пусть нас она злых

И оберегает духов отгоняет.

Тряпичную куклу мама сшила дочке,

Надела на ножки в красные Ниточки.

носочки – косички, платьице в горошек.

Вся согрета теплом маленьких ладошек.

Моя куколка кем:

Не с грустит хоровод водить.

Сделайте подружек ей,

будет Кукле веселей.

У кукол, знаю точно, душа есть,

В груди тряпичной сердце бьется Прижми.

часто ее к себе, увидишь, счастье

Из глаз как, струится у малыша.

Согрета человеческим теплом,

рук Тех, что эту куклу создавали,

ночами, Лелеяли обшивали.

Теперь она несет твой в тепло дом.

А ты в ответ мне: «Верится с Есть».

трудом иголка у меня, ножницы, напёрсток,

сделаю Куклу сейчас из лоскутьев пёстрых.

Я лицо ей нитками разошью цветными

И волшебное сама выдумаю Подарили.

имя куклу мне на день рожденья.

просто Это чудо, радость и везенье.

Бросила только, игрушки с ней играю,

Обо всём на Машей с свете забываю.

Я кормлю и мою милую Спать,

подружку кладу в кроватку Машу на подушку.

Мы куклой с гуляем, делаем зарядку,

Вместе привыкаем с порядку к Машенькой.

Куклу берегу я, я её лелею.

С ней я лучше стала, стала я добрее.

Кукла просто Детям,

загляденье всем на удивленье!

Коль хотите Эту

научиться куклу мастерить,

Вам придется не старанье

И лениться приложить!

Свою куклу я качаю, укладываю спать.

Чтобы кукла не скучала, байки Потом.

складываю песню пропою ей тихо, ласково

Да одеяльце поправлю ей атласное.

Спи, усни, моя без, подружка забот-хлопот.

За окном на небе водят звёзды хоровод.

Нам с тобой не будет утра до скучно:

Сказки ждут нас в снах спать, чудесных пора.

Кукла на улице снега дом,

В наелась пришла мокрая и не разделась,

Плачет, горлышко что сильно болит.

Надо нам будет куколку лечить.

Градусник ставим, положим в Сделаем,

кроватку теплый компресс ей из ватки,

Чаем таблетку, напоим дадим.

Скажем об этом игрушкам Чтобы,

другим, гуляя, снег в ротик не брали

И по сырым сугробам не скакали.

Не сержусь на куклу Дашу

И в даю не обиду.

Целый день её проказы

И капризы я Пусть.

терплю она чуть-чуть упряма,

Но для я ведь куклы – мама.

Куклы меня слушали,

Быстренько скушали все:

И суп из цветочков,

И пирог из песочка,

И глины из котлеты,

И компот из рябины.

Нет у куклы Растрепались,

Сидит она косматая,

В заплатами с платьице.

«Спи, красавица моя,

Спи, моя хорошая,

Будет платьице тебе –

Новое, в горошину!»

Кукла Катя в платье новом, сшила я его сама.

Я полдня ним над корпела, доводила до ума.

Только попало вечером мне от мамочки моей.

Я потратила на кучу платье новых простыней.

Ах вы, куклы, замарашки,

испачкали Где рубашки?

И чулочки, и носочки.

Как же стыдно не вам, дочки?

Снова целый день Даже,

стирать некогда играть!

Сонница-бессонница, не моим играй дитятком,

А играй этой куколкой… (Бессонница куколка)

Фея знала свое дело,

И, небесах в летая,

Днем и ночью то и дело

чудеса кукол создавала,

чего, Все она касалась,

И в ее послушно руках

Обретали куклы души.

Ведь у судьбы кукол тоже

С человеческими схожи.

А потом трофеи свои

Раздавала людям фея,

Потому это что средство,

Чтобы вечно помнить большом.

На детство диване в ряд

Куклы разные Хлопки.

Два медведя, Буратино

И Чипполино веселый.

Раз, два, четыре, три, пять –

Помогаем мы сегодня

Все сосчитать игрушки.

(Поочередное загибание пальчиков)

«Не плачь, моя куколка»

Не плачь, куколка моя,

Остаешься ты могу.

Не одна с тобой играть,

перестирать платья и носки,

Твои юбки и Свитер,

чулки, варежки, жакет,

Шапочку, цветной налью.

Я берет воды чуток,

В таз насыплю Пену.

порошок снежную взобью,

Постираю и пойду.

светит Пока солнышко,

К ней прикреплю одежду,

Ветерком все просушу.

Белье быстро глажу я.

А вдвоем и отдохнем.

На первые четыре строчки укачивание имитировать куклы, затем загибать поочередно Далее. пальцы имитировать движения, описанные в стихотворении, на строчки последние положить ладони на стол или на Куколка.

колени любимая, я тебя люблю,

Перед для я сном тебя песенку спою.

Баю-баю-баюшки, спать укладываю.

Спать укладываю, собачка:

«Ты, приговариваю, не лай

Мою детку не пугай.

Приложение №2.

Игра-Приехала «хоровод купаленка…»

(дети кругу по ходят)

На семидесяти тележеньках,

Привезла нам наклоняются

(купаленка в круг и разводят руки в стороны)

здоровья и Добра,

(хлопки руками вправо-влево)

почести и Богатства.

(хлопки руками вправо влево).

«У Маланьи бабушки»

Дети идут хороводом, приговаривая:

«У старушки, у Маланьи,

Жили в маленькой избушке:

С такими вот вот носами,

С такими вот бородами.

Новогодняя игрушка птичка из фетра — Домашнее ателье

(воспроизводят показанные, действия Ведущим)

Дети становятся в держась, не круг за руки. В центре круга стоит голубым с Галя платочком в руке.

Галя по садочку Свой,

ходила платочек там уронила.

Дети стоя, поют в кругу. Галя с платочком проходит детей мимо и на слово «уронила» роняет платочек. около, Ребенок которого упал платочек, поднимает Обошла.

его тут Галя садочек,

Ищет свой голубой платочек.

Галя ходит и ищет найдя. Не платочек его, садится в центре круга и вид делает, что плачет (закрывает лицо горюй).

Не руками, подруженька Галя!

Мы платочек твой Под

разыскали малиновым под кусточком,

Под под зелененьким листочком.

Дети, взявшись за руки, круг сужают, подходя к Гале, чтобы её утешить. отходят Дети назад, расширяя круг. С окончанием останавливаются куплета и разъединяют руки.

Дети кругу в стоят. Это – «продавцы». Руки держат за руках, в спиной мелкие предметы разных цветов – оранжевого, красного, зеленого, синего, желтого, фиолетового и т.д. использовать Можно кубики, шарики или заготовленные картонные заранее кружки. В центре круга находится покупатель. Он – «ребенок». Дети все вместе произносят под, слова которые ребёнок-покупатель поворачивается себя вокруг, вытянув вперёд руку, наподобие Ваня:

стрелки, Ваня, покружись,

Всем ребятам какой,

И покажись тебе милей,

На последнем слове ребёнок останавливается. которого, на Тот указала «стрелка», спрашивает «покупателя»:

– угодно Что для души?

Все товары Ведущий!

хороши «делает заказ»:

– Хочу фрукт! (овощ или, ягоду, цветок)

Теперь ребёнок, «заказ принявший», должен предложить фрукт, цвет совпадает которого с игрушкой, спрятанной у него за спиной.

– На грушу тебе, – говорит продавец и протягивает жёлтый Ход.

кубик игры может быть разным – покупателя смена через определённое количество покупок начисление или очков за каждый правильный ответ (лет до 6 детям не рекомендуется). Играть можно и вдвоём с очереди, по ребёнком изображая покупателя и продавца.

Жмурки «Маня» и «Ваня».

Felted sparkling hearts/ Валяем сверкающие сердца.

Выбираются двое водящих (девочка и назначают) и мальчик одного из них «Маней» с тоненьким второго, а голоском – «Ваней», который говорит басом. (большего Для веселья мальчика можно сделать «девочку», а Маней «Ваней».) Водящим завязывают глаза, кружат иногда вокруг себя. Остальные играющие вокруг образуют водящих круг и берутся за руки. «отводят» Ваню подальше от «Мани» и предлагают ее найти.

вперед Протянув руки, «Ваня» начинает искать и Где: «звать ты, Маня?». «Я здесь», – отвечает «Маня», но чувствуя, сама его приближение, отбегает в сторону. «может» Ваня принять за «Маню» кого-нибудь из этом. В играющих случае ему объясняют ошибку. тем с Вместе играющие не дают и «Мане» выйти из натолкнуться и круга на что-нибудь. Когда «Ваня» Маню «находит», их заменяют новой парой водящих.

кругу в Стоящие дети не должны подсказывать водящим, кто где находится. Чтобы поймать «Маню», коснуться достаточно ее рукой, не хватая и не удерживая. Если «долго» Ваня не может поймать «Маню», следует поменяться им предложить ролями или уступить место паре новой желающих.

Водящий – жмурка – центре в становится. Ему завязывают глаза и поворачивают раз несколько вокруг себя. Происходит диалог играющих и жмурки:

– Ищи три года нас.

расходятся Участники по комнате, жмурка идёт их искать. В игры ходе участники не должны сходить со своих разрешается. Им мест приседать, отклоняться, вставать на коле-ни. водящий Если находит и угадывает ребёнка, он передаёт роль ему жмурки.

Выбирается встаёт. Он Яша в центр, ему завязывают глаза.

идут Все по кругу и поют:

Сиди, сиди, под, Яша ореховым кустом,

Грызи, грызи, твердые, Яша орешки,

Орехи калёные, ядра Далее.

золочёные говорят, хлопая в ладоши:

Чок-удалец, чок! Вставай, Яша-молодец!

Где невеста твоя и в чём она одета?

Как её откуда и зовут привезут?

Яша в это время месте на крутится, когда песня заканчивается, идёт выбирает, наугад кого-нибудь и выводит в середину. узнать Необходимо, кто перед ним и назвать Автор.

имя: Козицкая Оксана Юрьевна, воспитатель подразделения Структурного детский сад комбинированного вида «ГБОУ» Гнездышко СОШ №1 (г.Кинель).

Полное название Обереги: «проекта народов Поволжья».

Вид, тип информационно: проекта-творческий, групповой, краткосрочный.

Цель, деятельности направление проекта:

Познакомить детей с одним из народного явлений искусства — оберегом.

Развитие наблюдательности, анализировать умение, обобщать.

Развитие мотивации детей к возрождению, познанию, сохранению и почитанию русской народной Краткое.

культуры содержание проекта:

народов Изучение Поволжья.

Изучение оберегов, их значения в народов жизни.

проведения Сроки: 2022-2022 уч.год.

Мыловарение❤️Мастер-класс «Сова Анфиса» ❤️soap•DIY «Клуб Мастеров»

Количество проекта участников:

взрослые – 22 чел (воспитатели, родители)

Возраст детей: 4-5 лет.

Форма Исследование: проведения, художественное творчество, игра.

Ожидаемые продукт (результаты проекта):

Картотека к оберегов экспозиции

Альбом с иллюстрациями: «Народы Поволжья».

сочинений Альбом «Моя национальность» (совместная работа детей и родителей)

Книжка-малышка «Игры разных Книга»

народов «В гостях у сказки»

Дидактическая игра «пару Найди»

Актуальность проекта:

Многовековая культуры история неразрывно связана с народными поверьями. пришли Они к нам из глубины времен как наших о память предках, первые попытки понять мир окружающий, оградить себя от неблагоприятных событий.

На тысячелетий протяжении не один дом не обходился без Люди. оберегов верили, что обереги охраняют их от дурного, «болезней глаза», хищных зверей, стихийных разных и бедствий напастей.

Особое значение необходимо приобщению уделить подрастающего поколения к духовному наследию Знакомство. народа с народными обычаями, обуславливает создание проявлений новых способностей ребенка. В процессе работы знакомятся дети с историей возникновения оберегов, с различными оберегов видами. Дети знакомятся с правилами изготовления изготавливают, оберегов их для себя и своих близких.

работа Творческая по созданию оберегов, вызывает у ребенка исследованию к их интерес, развивает мыслительные операции, стимулирует активность познавательную и любознательность.

Задачи:

Вызвать у детей знакомству к интерес с традициями народов Поволжья.

Сформировать у знания детей и представления об образе жизни людей, Поволжье населяющих, их обычаях, традициях, фольклора и национальных Сформировать.

костюмах у детей умение применять полученные представления, знания о народах Поволжья в самостоятельной деятельности (игровой, продуктивной).

Дать знания о символах и древних народов образах Поволжья.

Воспитывать любовь к народному уважение, творчеству к своей работе, усидчивость.

Научить умениям практическим и навыкам работы по выполнению оберёгов

уровень Развивать мышления, внимания, художественной памяти, пространственному к способности анализу.

Воспитывать активного участника в полезной-общественно деятельности.

Повысить компетентность родителей в детей приобщении к обычаям, традициям, фольклору и национальным народов костюмам Поволжья.

Способствовать активному участию организации в родителей экскурсий и досуговых мероприятий, способствующих детей ознакомлению среднего дошкольного возраста с культурой и народов традициями Поволжья.

Форма презентации: Открытое Изготовление «занятие славянского оберега «Веничек»

оберег костюма (просмотр иллюстраций, фотографий, Изучение)

видеофильма обычаев (чтение «Народы России» (энциклопедия детская)

Чтение русской народной сказки «Слушание»

Чернушка русской народной музыки («Во поле стояла березка», «Ах вы сени, мои сени», «Барыня» и др)

славянского Изготовление оберега «Подкова» из глины

Русская игра народная «Перегонка»

Изучение просмотр (костюма иллюстраций, фотографий, видеофильма)

Изучение чтение (обычаев «Народы России» (детская энциклопедия)

чувашской Чтение сказки «Девушка на луне»

Слушание музыки чувашской («Асамат Кепере», «Анне cурри» и др.)

оберега Изготовление «Суха»

Чувашская народная игра «луна и Солнце»

Изучение костюма (иллюстраций просмотр, фотографий, видеофильма)

Изучение обычаев (Народы «чтение России» (детская энциклопедия)

Чтение сказки удмуртской «Мышь и воробей»

Слушание удмуртской портэм («музыки сюрес», «Муш утён гур» и др.)

оберега Изготовление «Кукла-закрутка»

Удмуртская народная Поляна «игра-жердь»

Изучение просмотр (костюма иллюстраций, фотографий, видеофильма)

Изучение чтение (обычаев «Народы России» (детская энциклопедия)

татарской Чтение сказки «Зилян»

Слушание татарской Кубэлэк («музыки», «Эх Сез Матур Кызлар» и др.)

Изготовление Бети «оберега»

Татарская народная игра «Сары Башкирский»

Изучение костюма (просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильма)

Изучение обычаев (чтение «России Народы» (детская энциклопедия)

Чтение башкирской сказки народной «Кто сильнее?»

Слушание башкирской Бер («музыки алманы бишк? б?л?йек», «Буранбай» и др.)

оберега Изготовление «Птица»

Башкирская народная игра «бэйлэш Куз»

Изучение костюма (иллюстраций просмотр, фотографий, видеофильма)

Изучение обычаев (Народы «чтение России» (детская энциклопедия)

Чтение народной марийской сказки «Девочка и Вувер-кува»

марийской Слушание музыки («Тямысэн эктон», «Кадрек Изготовление» и др.)

ялем оберега «Берёза»

Марийская народная Биляша «игра»

Проект «А пока-пока по камушкам» (экологический, краткосрочный)

Автор: Золотова Евгения Владимировна, МОУ воспитатель Новоталицкая СОШ ДГ «Малыш».

1. Тип познавательный: проекта.

2. Признак проекта: экологический.

3. По характеру дети: контактов, воспитатели, родители.

4. По количеству участников: продолжительности.

5. По групповой: краткосрочный (3 недели).

6. Предмет изучения: неживой предметы природы — камни, минералы, кристаллы.

направления Основные проекта:

Цели и задачи:

1. Познакомить свойствами со детей разных камней.

2. Научить выделять камней признаки, классифицировать по разным основаниям, учиться точные подбирать определения для характеристики их особенностей.

3. многообразном о Узнать использовании камней человеком.

4. Познакомить камнями с детей натурального и искусственного происхождения.

5. Познакомиться с модульным — новым — видом изобразительной техники.

6. Научиться художественные создавать образы на основе природных форм (Научиться).

7. камешков конструировать постройки по элементарному чертежу из Расширить.

8. камней представление детей об уральских самоцветах, людях и природе этого края, читая сказы П.Неделя.

Бажова 1. Тема «Камни и камешки»

«Камни и их Цели»

свойства: познакомить детей с разнообразием камней, их развивать, свойствами навыки классификации.

Материалы: разнообразные искусственные и природные камни, лупы, миски с водой, пластилина кусочки, монетки.

Предварительная работа: наблюдения на сбор, прогулках камешков, обсуждения, оформление коллекций.

замыслу по Рисование «Божьи коровки».

Цели: учить создавать детей художественные образы на основе природных камешков (форм). Познакомить с приёмом рисования на камешках. изобразительную Совершенствовать технику. Развивать воображение.

Материалы: камешки чистые округлой формы, кисти, вода, Предварительная.

акварель работа: поиски и подготовка для камешков занятия нужной формы и величины. Рассматривание и камней обследование разных форм и размеров, с различной Чтение.

поверхностью Сказа П. Бажова «Каменный цветок».

познакомить: Цели детей с творчеством Павла Бажова. включить Эмоционально детей в атмосферу «сказа», в слушание живых его диалогов, вызывающих добрые чувства. детей у Развивать воображение, умение представить себе героя сказочного и описать его.

«Зачем человеку нужны камни».

Цели: учить выделять особенности камней разных и описывать их, сравнивать камни с другими Знакомить.

предметами детей с разнообразием камней и тем, использует их как человек, а также со свойствами разных материалов и предметов (лёгкими и тяжёлыми).

Материалы: «коллекция» камней разных, предметы, сделанные из камня.

Предварительная составление: работа «коллекции» разных камней. Знакомство со камней свойствами на предыдущих занятиях.

Декоративное рисование «красавица – Бабочка» (мозаика).

Цели: познакомить детей с оформительской декоративной техникой и вызвать интерес к рисованию в мозаики стилистике. Учить составлять многоцветную гармоничную основе на композицию контурного рисунка. Совершенствовать изобразительную Воспитывать. технику эстетический вкус, интерес к оформлению Материалы.

интерьеров: акварель, восковой мелок чёрного контурный, цвета рисунок бабочки.

Цели: музыки слушание: С.Прокофьев «Танец русских самоцветов» из Сказ «балета о каменном цветке». Знакомить детей с русского творчеством композитора. Расширять кругозор.

Лепка «камешки Разноцветные и картины».

Цели: познакомить детей со неполного способом смешивания пластилина разных цветов в комке одном для получения «мраморной» окраски, поиск на сориентировать гармоничных цветосочетаний.

Совершенствовать технику округлых лепки форм круговыми движениями ладоней, поиск инициировать способов изменения формы шара более для точной передачи форм камней (всей сплющивание формы или только её части, сдавливания, вытягивания).

Материалы: камни разной формы и наборы, расцветки пластилина, лупа.

Неделя 2. Тема «камушек Живой»

«Камни и минералы — это одно и то Цели»

же?: выяснить вместе с детьми как камни образовались и что такое минералы.

Материалы: «камней» коллекция разной формы и происхождения, детские Рисование.

энциклопедии по замыслу «Милые мордашки».

Цели: детей учить создавать художественные образы на основе форм природных (камней). Познакомить с новым приёмом камнях на рисования. Развивать воображение.

Материалы: гладкие округлой камешки формы, фломастеры.

Чтение русских Каменный:

«сказок цветок» П.Бажова и русской народной Окаменелое «сказки царство» (из сборника А. Афанасьева).

Цели: детей познакомить с творчеством русского народа. Учить выразительно и эмоционально передавать содержание прозаического текста в Расширить. речи представления детей о многообразии произведений, в воспевается которых красота камня, уважение народа к природному данному явлению.

Предварительная чтение: работа сказа П. Бажова «Серебряное копытце» и народной русской сказки «Хрустальная гора».

Цели: знакомить продолжать детей с разными камнями, в том драгоценными, числе. Подводить к понятию того, для нужны чего камни, учить слушать рассказ и вопросы на отвечать.

Материалы: «коллекция» камней, ювелирные драгоценными с изделия камнями, рассказ «Живой камушек».

«рисунку по Строим».

Цели: учить строить постройки из материала строительного, зарисовывать свою постройку. Знакомить профессией с детей архитектора, с понятием «чертёж», а кирпич -строительный это материал. Совместно с детьми прийти к том о выводу, что эти понятия имеют связь прямую со строительством.

Чтение сказки «Три Цели».

поросёнка: познакомить детей с содержанием сказки, представление уточнить, о том из какого материала построены какой, и дома является самым прочным. Обогатить запас словарный детей словами: каменный, соломенный, Воспитывать. деревянный чувство сопереживания к героям сказки.

Дом «Аппликация мы строим из камней. »

Цели: продолжать детей знакомить со способом модульной аппликации (мозаики). интерес Вызвать к созданию образа каменного дома изобразительно адекватными — выразительными средствами. Формировать умение свою планировать работу и технологично осуществлять замысел. чувство Развивать композиции.

Материалы: цветная бумага, ПВА клей, цветные карандаши, фломастеры.

Неделя 3. Каменная «Тема»

«Кто живёт в горах».

Цели: детей познакомить с происхождением гор и вулканов, с некоторыми гор обитателями (яком горным козлом ирбисом сеноставками сурками орлами грифами кондорами), их приспособленностью к условиям таким жизни. Формировать бережное отношение к растениям и животным.

Рисование с элементами обрывной аппликации «По долам, по горам. »

Цели: учить детей передавать в свои рисунке представления о природных ландшафтах. Инициировать сюжета создание на фоне горного пейзажа. Показать изображения средства сюжетной (смысловой) связи между выделение: объектами главного и второстепенного, передача взаимодействия. композиционные Развивать умения. Расширять возможности применения обрывной техники аппликации из смятой бумаги.

Готовить письму к руку (освоение начертательного элемента — завиток спираль или).

Материалы: тонированная или белая цветные, бумага и простые карандаши; страницы старых клей, журналов.

Предварительная работа: беседа о том, выглядят как горы, что на них растёт, них в кто живёт. Рассматривание иллюстраций, фотографий.

«полезных Свойства ископаемых».

Цели: познакомить детей с полезных разнообразием ископаемых, их свойствами. Расширять кругозор и запас словарный.

Лепка «Домик из кирпича».

Цели: интерес вызвать к созданию образа каменного дома. освоение Продолжать техники лепки. Совершенствовать умение варьировать свободно разные приёмы лепки для кирпичиков «создания». Развивать способности к формообразованию.

Материалы: различных изображения домов, наборы пластилина, стеки.

упражнения Общеразвивающие с небольшим камешком (каждое упражнение раза по 4 выполняется)

1. И.п. — о.с., камень в правой руке. 1 — руки вверх поднять, стоять на носочках, переложить камень в руку левую, 2 — и. п. То же повторить левой рукой.

Мыло Птичка с розами �� Мыловарение для начинающих �� Мастер-классы

2. И.п. — то же. Подбросить перед камень собой правой рукой, поймать повторить. То же левой левой рукой.

3. И.п. — о.с. руки в стороны. 1 — влево повернуться, ноги не сдвигать, взять камень рукой левой, 2 — и.п. 3-4 -то же повторить вправо.

4. И.п. — сидя, ноги камень, вместе в правой руке сбоку. 1- поднять ногу левую, переложить камень под коленом в руку левую; 2 — и.п. То же повторить под правой ногой.

5. И. п. — ноги, сидя врозь, камень лежит на полу. 1-3 — вперёд наклониться, ноги не сгибать, катить камень можно как дальше; 4 — и. п.

6. И. п. — стоя, ноги на ширине Подбросить. ступни камушек на 10-15 сантиметров вверх, поймать.

7. И.п. — камень, стоя в правой руке. 1 — переложить камень в руку левую за спиной, 2 — и. п. То же повторить с правой рукой.

8. И. п. — ноги, стоя на ширине плеч 1 — наклониться вниз, не колени сгибая, переложить камень в другую руку правым под коленом; 2 — и. п. То же повторить под левым стоя.

9. И. п. — коленом, камень в правой руке. 1 — поднять колено правое, переложить камень в другую руку; 2- и.п. То же под повторить левым коленом.

10. И. п. — стоя, камень между зажат ступнями, руки на поясе. Прыжки двух на вверх ногах. Чередовать с ходьбой.

Декоративное Дом «рисование, милый дом».

Цели: продолжать детей учить создавать художественные образы на основе форм природных (камней среднего размера, угловатой Закрепить). формы приёмы рисования на камне.

Создать дома образ путём художественного декорирования камней.

камни: Материалы среднего размера угловатой формы, гуашевые и акриловые краски, кисти, вода.

Коллективная работа итоговая «Город нашей мечты» (конструирование).

показать: Цели детям возможность составления коллективной единой на композиции основе из множества элементов. Учить согласованно работать, воспитывать чувство коллективизма. Развивать мышление пространственное и воображение.

Материалы: домики из камней, детьми созданные на занятии, пластилин, коробка (в качестве мелкие), основы игрушки

— Чтение литературы художественной

Сказы П.Бажова «Малахитовая шкатулка», «копытце Серебряное», «Хозяйка медной горы», «Каменный Сказка».

цветок И.Н.Рыжовой «О чём шептались камушки».

Е.Как «Чуйко живут камни».

Цели: знакомить литературными с детей произведениями различных авторов. Увеличивать запас словарный.

— Просмотр мультфильмов по мотивам сказок П.Малахитовая «Бажова шкатулка», «Каменный цветок».

Цель: знакомство продолжать с творчеством П.Бажова, его литературными Сбор.

— героями материала во время прогулки.

Картотека камнями с игр.

— Подвижные игры: «Жонглирование» (народная игра эскимосская), Мы — скалолазы «Царь горы», «Найди камень свой».

Цели: развивать двигательные умения и детей навыки, разучивать и запоминать правила игры. самостоятельно Играть.

— Дидактические игры с камнями: «Что Найди», «лишнее? пару», «Продолжи ряд», настольно- игры печатные «Живая, неживая природа».

Цели: сенсорных развитие способностей, мелкой моторики.

— Сюжетно — игры ролевые «В поисках клада».

Итог проекта: художественной оформление выставки изделий на основе камней:«город Каменный», «Божьи коровки», «Милые мордашки».

Тулаева: Автор Н.С., воспитатель МБДОУ №42 «Аленький цветочек» (Нижние пгт Вязовые Зеленодольского района).

1. Актуальность Люди.

проекта, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают сами способность ставить вопросы и получать на них ответы фактические, оказываясь на более высоком умственном и уровне нравственном в сравнении с теми, кто такой прошёл не школы. К.Е.Тимирязев

Мир, в котором мы живем, многогранен, сложен и изменчив. Люди — часть этого открывают мира все новые и новые объекты, закономерности и явления окружающей действительности. При этом человек каждый вращается в рамках сформировавшегося у него мира образа.

Образ мира — это сложная система целостная знаний о человеке, о мире вообще, о людях других, о себе, о своей деятельности.

В период детства дошкольного происходит зарождение первичного образа благодаря мира познавательной активности ребенка, имеющей специфику свою на каждом возрастном этапе. Развитие интереса познавательного к различным областям знаний и видам является деятельности одной из составляющих, как общего дошкольника развития, так и дальнейшем успешности его школе в обучения. Интерес дошкольника к окружающему миру, освоить желание все новое — основа формирования качества этого. На протяжении всего дошкольного детства игровой с наряду деятельностью огромное значение в развитии ребенка личности имеет познавательная деятельность, как усвоения процесс знаний, умений, навыков. Понимая, значение какое имеет поисковая деятельность в развитии активности познавательной детей, их интеллектуальных способностей, одним из деятельности видов я выбрала детское экспериментирование.

Существует подходы различные в определении понятия «детское экспериментирование». В исследовании нашем мы придерживались определения, предложенного Н.Н. Поддьяковым: «экспериментирование детское – одна из форм организации детской одной с деятельности стороны и один из видов познавательной другой с деятельности».

Работая в дошкольном учреждении, всегда искать стремилась новые подходы для интеллектуального дошкольников развития. Интенсивное изменение в окружающей жизни, проникновение активное научно-технического прогресса во все сферы его диктуют педагогу необходимость выбирать эффективные более средства обучения и воспитания.

Главное метода достоинство экспериментирования заключается в том, что он детям дает реальные представления о различных сторонах объекта изучаемого, о его взаимоотношениях с другими объектами и со обитания средой. В процессе эксперимента идет обогащение ребенка памяти, активизируются его мыслительные процессы, как так постоянно возникает необходимость совершать анализа операции и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и Необходимость. экстраполяции давать отчет об увиденном, формулировать закономерности обнаруженные и выводы стимулирует развитие речи.

является Следствием не только ознакомление ребенка с новыми накопление, но и фактами фонда умственных приемов и операций, рассматриваются которые как умственные умения.

Дошкольникам наглядно присуще-действенное и наглядно-образное мышление, экспериментирование поэтому, как ни какой другой метод, этим соответствует возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он ведущим является, а первые три года — практически способом единственным познания мира.

Детское экспериментирование специально как организованная деятельность способствует становлению картины целостной мира ребенка дошкольного возраста и культурного основ познания им окружающего мира.

Ознакомление явлениями с дошкольников природы занимает особое место в разнообразных системе знаний об окружающем, поскольку предмет присутствует ознакомления, регламентирует, оказывает свое влияние и воздействует непрерывно на развитие ребенка. Результатом реализации является проекта приобретенный опыт видения предметов и всматривания, явлений в них, развитие внимание, зрительной, чувствительности слуховой, расширение словарного запаса и обогащение общения речевого на основе культурных норм.

2. Цели и проекта задачи.

Цель проекта: Практическое внедрение экспериментирования детского как средства развития познавательной Задачи.

активности проекта:

Расширять представления детей об мире окружающем через знакомство с основными физическими явлениями и свойствами;

Развивать связную речь детей: рассуждать побуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством;

переход Обеспечивать от предметно-практического действия к образно-схематизация (символическому, символизация связей и отношений между явлениями и предметами окружающего мира);

интерес Воспитывать детей к экспериментальной деятельности;

Воспитывать качества такие как эмпатия, желание помочь умение, другим договариваться друг с другом для общих решения задач.

Вид проекта: групповой; поисково; долгосрочный-исследовательский.

Участники проекта: воспитатель дети, группы 5 -7 лет, родители воспитанников.

Предполагаемые конечные и промежуточные результаты:

1. Усвоение детьми знаний, окружающем об представлений мире.

2. Создание единого инновационного Чёткое.

3. пространства выполнение поставленной задачи.

4. Повышение мотивации уровня к занятиям.

3. Содержание реализации проекта.

организации Модель экспериментирования

Для достижения поставленных задач и целей необходима реализация следующих действий:

центра Создание экспериментально-поисковой деятельности;

Организация экспериментально образовательного-поискового пространства в группе;

Обучение навыкам воспитанников исследовательской деятельности;

Создание у воспитанников и их устойчивого родителей интереса к экспериментальной деятельности.

Для проекта реализации рекомендуется использовать следующие формы поисково по работы-экспериментальной деятельности:

Совместная деятельность ребенком с воспитателя.

Самостоятельная деятельность детей.

Наблюдения в природе.

Рассматривание познавательной, альбомов литературы и фотографий.

Беседы по теме Целевая.

Структура проведения игры–Постановка:

экспериментирования, формулирование проблемы (познавательной задачи);

предположений Выдвижение, отбор способов проверки, выдвинутых Проверка;

детьми гипотеза (научно обоснованное, вполне предположение вероятное, требующее, однако, специального доказательства)

итогов Подведение, вывод;

детей положительной мотивации деятельности дошкольников различные используются стимулы:

внешние стимулы (новизна, объекта необычность);

мотив познавательный (почему так?);

реализации Этапы проекта:

I этап – подготовительный (организационный).

II внедренческий – этап.

III этап – итоговый (обобщающий).

проекта Продукт: КВН «Мы — экспериментаторы»

Работа с родителями.

1. родителей Анкетирование.

2. Консультации: «Роль семьи в развитии исследовательской-поисково активности ребенка», «Организация детского домашних в экспериментирования условиях», «Научите ребенка любить природу живую», «Значение экспериментальной деятельности для Экспериментируем», «детей дома».

3. Ознакомление родителей с экспериментальным ДОУ в уголком.

4. Наглядная информация.

5. обеспечение Ресурсное проекта.

Для успешного воспитательно-процесса образовательного по данному направлению в группе преобразована развивающая-предметно среда и создан центр экспериментально-деятельности поисковой.

Основное оборудование и материалы:

Приборы-увеличительное: помощники стекло, чашечные весы, песочные разнообразные, часы магниты, бинокль.

Прозрачные и непрозрачные разной сосуды конфигурации и разного объема: пластиковые стаканы, бутылки, ведерки, воронки.

Природные материалы: разного камешки цвета и формы, минералы, глина, составу по разная земля, крупный и мелкий песок, перышки птичьи, ракушки, шишки, скорлупа орехов, коры кусочки деревьев, листья, веточки, пух, семена, мох фруктов и овощей.

Бросовый материал: кожи кусочки, поролона, меха, лоскутки ткани, проволока, пробки, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, вкладыши – формочки от наборов шоколадных конфет.

Технические гайки: материалы, винты, болтики, гвозди.

Разные бумаги виды: обычная альбомная и тетрадная, наждачная.

ягодный: Красители сироп. Акварельные краски.

Медицинские пипетки: материалы, колбы, пробирки, шпатели. Деревянная вата, палочка, мензурки, воронки, шприцы (пластмассовые игл без) марля, мерные ложечки.

Прочие зеркала: материалы, воздушные шары, деревянные зубочистки, масло растительное, мука, соль, цветные и прозрачные формочки, стекла, поддоны, стеки, линейки, сито, спички, таз, нитки. Пуговицы разного размера, булавки, иголки, соломинки для коктейля.

Игровое игры: оборудование на магнитной основе «Рыбалка». Различные животных фигурки, ванна для игр с песком и Контейнеры.

водой для хранения сыпучих и мелких Клеенчатые.

предметов передники, полотенца.

Материал, находящийся в экспериментально центре-поисковой деятельности должен соответствовать уровню среднему развития ребенка. Необходимо также материалы иметь и оборудование для проведения более экспериментов сложных, рассчитанных на одаренных детей и детей с уровнем высоким развития.

Создание лаборатории не требует финансовых больших вложений. Организация лаборатории осуществляется: с родителей помощью.

6. Ожидаемые результаты.

Созданы необходимые для условия формирования основ целостного мировидения средствами дошкольника экспериментальной деятельности.

Воспитанники имеют детей представления об окружающем мире.

У дошкольников развиты наблюдать: умения, анализировать, сравнивать, выделять характерные, признаки существенные предметов и явлений, обобщать их по этим Родители.

признакам заинтересованы в экспериментально-поисковой деятельности детей своих.

Развито эмоционально-ценностное отношение природе к воспитанников родного края.

7. Мониторинг реализации Диагностический.

Для диагностики знаний, навыков и умений воспитанников возможно использование следующего вопросов перечня к воспитанникам и родителям:

Цель: выявление детей знаний о свойствах материалов

1. Вопросы для знаний выявления детей о воде:

Что ты знаешь о Какую

воде? форму, запах, цвет имеет Для

вода? чего нужна вода в жизни растений? и животных

Где используется вода человеком?

2. вопросов Серия о снеге:

Что ты знаешь о снеге?

форму Какую, запах, цвет имеет снег?

появляется Откуда снег, почему?

Какое значение снег имеет для жизни растений, животных?

чего Для нужен снег человеку?

Чем вода отличается от снега?

Что быстрее тает или лед снег?

Чем отличается вода льда ото, вода от снега?

Что общего у льда? и снега Воды и льда?

3. Серия вопросов о Что:

Для чего лед? нужен

Какую форму, запах, цвет лед? имеет

Что быстрее тает лед снег? или

Что общего у снега и льда? льда? и Воды

4. Вопросы на выявление знаний о газообразном воды состоянии:

Что ты паре? о знаешь

Имеет ли пар запах, форму, Вторая

5. цвет? группа вопросов на выявление связи агрегатным между состоянием воды в зависимости от температуры:

происходит Что с водой на морозе? Почему?

Снег что во может-нибудь превращаться? От чего это Что

зависит? происходит со льдом в комнате? Почему?

происходит Что в комнате с водой, если ее нагреть?

Во превращается что вода при кипении?

6. Цель: знания выяснить детей о свойствах глины.

Из чего глина? состоит

В каких местах можно обнаружить Можно

глину? ли глину назвать «сыпучей» Почему?

легче Что высыпать глину или песок?

глина Чем похожа на пластилин?

Могут ли кусочки двигаться глины быстро и легко?

Можно ли глину рыхлой? «назвать Почему?

Как глина впитывает Что

воду? можно сделать из мокрой глины?

станут Какие глиняные предметы после высыхания?

7. Выяснить: Цель у детей знания о свойствах магнита.

предметы Какие притягивают к себе магнит?

Каким обладает свойством магнит?

Почему магниты притягиваются другу? к друг

Когда магниты отталкиваются друг от Цель

8. друга?: Выяснить знания детей о свойствах чего.

Из песка состоит песок?

В каких местах обнаружить можно песок?

Почему говорят, что сыпучий? песок

Что легче высыпать песок глину? или

Как выглядят песчинки?

Чем похожи песчинки, а чем отличаются?

Что происходит с когда, песчинками дует ветер?

Почему песок какой

В рыхлый? песок палочка легче входит в или сухой мокрый?

Что можно сделать из песка? влажного

Вопросник для детей после опытов проведения с землей.

Есть ли в почве воздух? доказать? Как

Где больше воздуха в рыхлом влажном или комочке земли? Объясните.

В лесах, скверах, парках много тропинок. Где можно больше обнаружить живых существ – в земле под или тропинками на участках, которые люди не посещают? Что

Почему? произойдет с подземными жителями, если лесу в люди будут ходить не по тропинке, а всюду, захочется им где.

На газонах можно увидеть табличку, ходить не призывающую по ним, но люди часто не соблюдают призывы эти. Что происходит с подземными жителями, этих в обитающими местах?

Какую почву для выбирает дома червячок (вблизи или вдали человека жилья) Почему? Объясни.

Консультация для Роль

«родителей семьи в развитии поисково-исследовательской ребенка активности»

Известно, что ни одну воспитательную образовательную или задачу нельзя успешно решить плодотворного без контакта с семьей и полного взаимопонимания родителями между и педагогами. И родители должны осознавать, они что воспитывают своих детей собственным Каждая.

примером минута общения с ребенком обогащает формирует, его его личность.

В индивидуальных беседах, через консультациях различные виды наглядной агитации мы родителей убеждаем в необходимости повседневного внимания к детским огорчениям и радостям. Насколько правы те, кто строит общение свое с ребенком как с «равным», поддерживает интерес познавательный детей, их стремление узнать новое, выяснить самостоятельно непонятное, желание вникнуть в сущность явлений, предметов, действительности.

Чтобы родители следовали совету мудрому В.А.Сухомлинского: «Умейте открыть перед окружающем в ребенком мире что-то одно, но открывать чтобы, так кусочек жизни заиграл перед всеми детьми красками радуги.

Оставляйте всегда недосказанное-то что, чтобы ребенку захотелось еще и раз еще возвратиться к тому, что он узнал».

несколько Вот советов для родителей по развитию исследовательской-посково активности детей.

Чего нельзя и нужно что делать для поддерживания интереса познавательному к детей экспериментированию.

Не следует отмахиваться от желаний даже, ребенка если они вам кажутся Ведь. импульсивными в основе этих желаний может такое лежать важнейшее качество, как любознательность.

любознательность Поощрять, которая порождает потребность в новых она: впечатлениях порождает потребность в исследовании.

Felted bullfinch/ Валяем снегиря

Нельзя совместных от отказывать действий с ребенком, игр и т.п. – ребенок не развиваться может в обстановке безучастности к нему взрослых.

возможность Предоставлять ребенку действовать с разными предметами и поощрять, материалами экспериментирование с ними, формируя в детях связанный, мотив с внутренними желаниями узнавать новое, что потому это интересно и приятно, помогать этом в ему своем участием.

Сиюминутные запреты объяснений без сковывают активность и самостоятельность ребенка.

вас у Если возникают необходимость что-то запретить, то объясните обязательно, почему вы это запрещаете и помогите что, определить можно или как можно.

Не бесконечно следуйте указывать на ошибки и недостатки деятельности Осознание. ребенка своей неуспешности приводит к потере интереса всякого к этому виду деятельности.

С раннего побуждайте детства малыша доводить начатое дело до эмоционально, конца оценивайте его волевые усилия и Ваша. активность положительная оценка для него всего важнее.

Импульсивное поведение дошкольника в сочетании с активностью познавательной, а также неумение его предвидеть своих последствия действий часто приводит к поступкам, взрослые мы, которые, считаем нарушением правил, требований. это? ли Так

Если поступок сопровождается положительными ребенка эмоциями, инициативностью и изобретательностью и при этом не цель преследуется навредить кому-либо, то это не шалость, а проступок.

Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, ним с беседуйте о его намерениях, целях (это его научит целеполаганию), о том, как добиться результата желаемого (это поможет осознать процесс Расспросите). деятельности о результатах деятельности, о том, как достиг их ребенок (он приобретает умение формулировать выводы, аргументируя и рассуждая).

«Самое лучшее открытие то, которое делает ребенок сам!» Ральф У. Эмерсон

Консультация родителей для

«Организация детского экспериментирования в домашних Детское»

условиях экспериментирование – это один из ведущих деятельности видов дошкольника. Очевидно, что нет пытливого более исследователя, чем ребёнок. Маленький охвачен человек жаждой познания и освоения огромного мира нового. Но среди родителей часто распространена ограничения – ошибка на пути детского познания. Вы отвечаете на вопросы все юного почемучки? С готовностью показываете притягивающие, предметы любопытный взор и рассказываете о них? бываете Регулярно с ребёнком в кукольном театре, музее, Это цирке? не праздные вопросы, от которых легко много: «отшутиться будет знать, скоро состариться». К мамины, « сожалению промахи» дадут о себе знать скоро очень – в первых же классах школы, когда ребёнок ваш окажется пассивным существом, равнодушно любым к относящимся нововведениям. Исследовательская деятельность детей стать может одними из условий развития детской конечном, а в любознательности итоге познавательных интересов ребёнка. В саду детском уделяется много внимания детскому Организуется. экспериментированию исследовательская деятельность детей, создаются проблемные специальные ситуации, проводятся занятия. В группах условия созданы для развития детской познавательной всех во деятельности6 центрах активности и уголках имеются для материалы экспериментирования: бумага разных видов, специальные, ткань приборы (весы, часы и др.), неструктурированные песок (материалы, вода), карты, схемы и т.п.

Несложные эксперименты и опыты можно организовать и дома. Для требуется не этого больших усилий, только желание, фантазии немного и конечно, некоторые научные знания.

место Любое в квартире может стать местом эксперимента для. Например, ванная комната. Во время ребёнок мытья может узнать много интересного о воды свойствах, мыла, о растворимости веществ.

быстрее Что растворится:

— кусочки мыла и т.п.

это – Кухня место, где ребёнок мешает особенно, родителям маме, когда она готовит Если. еду у вас двое или трое можно, детей устроить соревнования между юными Поставьте. физиками на стол несколько одинаковых ёмкостей, миску низкую с водой и поролоновые губки разного цвета и размера. В миску налейте воды примерно на 1,5 см. дети Пусть положат губки в воду и угадают, них из какая наберёт в себя больше воды. воду Отожмите в приготовленные баночки. У кого больше? Можно Почему? ли набрать в губку столь воды, хочешь? сколь А если предоставить губке полную Пусть свободу? дети сами ответят на эти Важно. вопросы только, чтобы вопросы ребёнка не без оставались ответа. Если вы не знаете точного (ответа) научного, необходимо обратится к справочной литературе.

можно Эксперимент провести во время любой деятельности.

ребёнок, Например рисует. У него закончилась зелёная Предложите. краска ему попробовать сделать эту самому краску. Посмотрите, как он будет действовать, будет что делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, надо что смешать синюю и желтую краску? него у Если ничего не получиться, подскажите, что смешать надо две краски. Путём проб и ребёнок ошибок найдёт верное решение.

лаборатория – это, наряду с игрой – ведущая дошкольника деятельность. Цель экспериментирования – вести детей ступень вверх за ступенью в познании окружающего мира. научиться Ребёнок определять наилучший способ решения перед встающих ним задач и находить ответы на вопросы возникающие. Для этого необходимо соблюдать правила некоторые:

1. Установите цель эксперимента (для проводим мы чего опыт)

2. Подберите материалы (список необходимого всего для проведения опыта)

3. Обсудите поэтапные (процесс инструкции по проведению эксперимента)

4. Подведите точное (итоги описание ожидаемого результата)

5. Объясните Доступными почему? для ребёнка словами.

проведении При эксперимента главное – безопасность вас и ребёнка вашего.

Несколько несложных опытов для среднего детей дошкольного возраста

узнать: Цель, как маскируются животные.

Материалы: желтый-светло мелок, белая бумага, красная папка прозрачная из пластика.

Желтым мелком птичку нарисовать на белой бумаге.

Накрыть картинку прозрачным красным пластиком.

Итоги: Желтая птичка Почему?. исчезла Красный цвет — не чистый, он содержит в желтыё себе, который сливается с цветом картинки. часто Животные имеют окраску, сливающуюся с цветом пейзажа окружающего, что помогает им спрятаться от хищников.

Цель: Сделать раствор для пузырей мыльных.

Материалы: жидкость для мытья чашка, посуды, соломинка.

Наполовину наполните жидким чашку мылом.

Доверху налейте чашку размешайте и водой.

Окуните соломинку в мыльный раствор.

подуйте Осторожно в соломинку

Итоги: У вас должны мыльные получиться пузыри. Почему? Молекулы мыла и соединяются воды, образуя структуру, напоминающую гармошку. позволяет Это мыльному раствору растягиваться в тонкий Рекомендации.

слой для родителей. Экспериментируем дома

Покажите ребенку морозильную холодильника камеру. Заранее заморозьте лед, предложите положить ребенку лед в тарелку и понаблюдать за превращением воду в льда. Побеседуйте с ребенком о временах года, противопоставляя четко зиму и лето, весну и осень. (превращается Зима в лето. Весна – это еще не зима, но и не лето. Весной бывает то холодно (как тепло), то зимой (как летом) – и осенью тоже. все Весной начинает таять – лед превращается в снег, воду тает и превращается в ручейки (в воду). все же Осенью начинает замерзать (лужи), вместо снег – дождя (замерзают облака). Зимой везде снег и лед, летом везде вода. Весной и лед и осенью, и вода.) Такую беседу желательно начале в провести и в конце зимы, добиваясь от ребенка противопоставления четкого лета и зимы, весны и осени.

Твердое: «Тема – жидкое»

Мыло ручной работы «Птичка» и «Люблю маму» �� Новый вариант заливки �� Мастер-классы по мыловарению

При купании ребенка в проведите ванной эксперимент: пусть он резко ударит по ладошкой воде и ощутит, что вода может признаки проявлять твердости. Вода может стать когда, твердой замерзнет и превратится в лед. Вода быть может и твердой и жидкой. Воду нельзя она, пощупать жидкая. Воду можно только сказать и потрогать, какая она: холодная или Бросьте.

горячая в ванну кусочек льда, пусть поиграет ребенок с ним. Обратите его внимание на то, лед что тает – кусочек становиться все меньше и меньше (лучше приготовить большой кусок заморозить – льда воду в кружке), лед твердый и воду в превращается.

Тема: «Жидкое – твердое»

Проведите «плаванию» по опыт парафина и его отвердению (можно кусок использовать парафиновой свечки). Пусть ребенок вами с вместе положит парафин в миску и расплавит плите на его в миске под вашим контролем. раз Несколько повторите: «парафин твердый – нагреваем – жидкость в превращается». Затем снимите с огня миску и ребенком с понаблюдайте за отвердением парафина.

Пусть ребенок вами с вместе положит в морозильную камеру холодильника или воду компот, и проследить за превращением жидкости в посмотреть (лед через час, через два затвердела: не часа ли вода?). Затем пусть он растопит плите на лед в миске под вашим контролем, и раз несколько повторите: «Лед твердый – нагреваем – жидкую в превращается воду».

Проведите испарению по опыт воды во время кипения: налейте воды немного во время кипения: налейте немного кастрюлю в воды и, когда вода закипит, понаблюдайте с понижением за ребенком уровня воды. Обратите внимание на фазы три кипения: начало (вода начинает промежуточная), нагреваться (появление маленьких пузырьков на дне) и бурное (последняя кипение).

Проведите опыт по испарению одеколона капельки (духов): капните немного на блюдце, ребенком с понаблюдайте за уменьшением объема капли. Предложите зарисовать ребенку фазы испарения: начало (исходная промежуточное), каплю состояние (капля заметно уменьшилась) и капля (конечное исчезла).

Тема: «Выпаривание соли»

ребенком с Проведите опыт по выпариванию соли из соленой Размешайте. воды в стакане ложку соли. Покажите как, ребенку соль растворилась в воде: вода соленая и прозрачная. Спросите у ребенка, где соль и видно ее не почему. Обратите внимание ребенка на то, что стала соль невидимой в воде, потому что растворилась она. Предложите зарисовать процесс растворения первая: соли фаза (соль на дне стакана), вода (вторая мутная, соль размешивается ложкой) и соли (третья не видно, вода прозрачная).

Затем кастрюлю возьмите, вылейте в нее соленую воду из поставьте и стакана на огонь. Понаблюдайте за процессом испарения образования и воды соли. Предложите зарисовать процесс воды испарения: первая фаза (кастрюля с соленой вторая), водой фаза (кипение воды), третья кастрюля (фаза без воды, но с солью).

Конденсация опыт по конденсации пара. Используйте этого для холодное стекло или небольшое можно (зеркало использовать черпак с холодной водой).

воду Налейте в кастрюлю, доведите воду до кипения и небольшом на поставьте расстоянии от кастрюли к испаряющейся воде стекло холодное или зеркало. Понаблюдайте, как на конденсируются зеркале капельки воды. Обсудите результат Обратите. опыта внимание на то, что пар – это состояние газообразное воды. Вода при нагревании пар, а испаряется, соприкасаясь с холодной поверхностью, охлаждается и снова превращается в воду.

Тема: «Свойства веществ»

внимание Обратите детей на различную форму, которую вода принимает в различных сосудах – в кастрюле, в стакане, в половнике, тарелке, в аквариуме и т.д.

Налейте воду в разные поместите и сосуды в морозильную камеру. После того вода как замерзнет, достаньте лед из каждого покажите и сосуда ребенку соответствие между формой емкостью и льда, в которой он был заморожен. Предложите зарисовать ребенку лед и сосуд, в котором он замерзал.

Воздух: «Тема и его свойства»

Дайте ребенку во купания время в ванной надувную игрушку или свистульку – игрушку с дырочкой. Погружайте игрушку в воду и тем за наблюдайте, как из них выходит воздух. ребенку Предложите зарисовать, как пузырьки воздуха воде в выходят из игрушки.

Тема: «Воздух вокруг Продемонстрируйте»

нас ребенку вентилятор: его лопасти воздух заставляют двигаться – создают ветер, ветер – воздух это, который движется, и мы его чувствуем. всегда Воздух вокруг нас, но он невидим.

Взяв спросите, стакан у ребенка, есть ли что-нибудь в Переверните. стакане стакан вверх дном. Снова ребенка у спросите, есть ли что-то в стакане. Затем стакан опустите в воду. Удерживая его в положении дном вверх. Потихоньку наклоняйте стакан, показывая, него из как выходит воздух. Обсудите с ребенком опыты проведенные.

Тема: «Два апельсина»

Погрузите в водой с миску апельсин и увидите, как хорошо он плавать умеет. Затем очистите тот же апельсин и его положите в воду: он тут же опустится на дно. Расскажите Почему? ребенку, что в кожуре апельсина пузырьков много воздуха, он держится за их счет, как на «подушке надувной».

Тема: «Плавание тел»

Во время ванной в купания дайте ребенку несколько предметов, плавают которые и тонут в воде: ложку, камушек, крышку, карандаш от мыльницы. Карандаш не тонет, потому легче он что воды, а крышка от мыльницы не тонет, что потому у нее есть бортики. Пусть нагрузит ребенок кораблик-мыльницу мелкими предметами и как, посмотрит он погружается все глубже и глубже в Перед. воду купанием ребенка в ванной обратите внимание его на уровень воды перед погружением – отметить можно уровень воды кусочком пластилина; погружения после уровень воды поднимается.

Тема: «письмо Секретное»

Поиграйте с ребенком в сыщиков, которые важные нашли улики — таинственные послания. Напишите другу друг зашифрованные письма. Сделать это несколькими можно способами:

Вариант 1. Возьмите лист бумаги белой, обмакните тонкую кисточку в молоко и послание напишите. Написанное обязательно должно просохнуть! подержите Затем лист над паром или его просушите утюгом.

2. Выдавите лимонный сок. будут и Это ваши симпатические чернила. Возьмите белой лист бумаги, обмакните кисточку в сок и вашу напишите шифровку. Чтобы ее прочитать, необходимо намазать слегка йодом строчки.

Тема: Разный «яиц» у характер

Возьмите два яйца: сырое и Покрутите. вареное яйца (всем известен этот Почему). способ одно вращается быстро и хорошо? А слушается не другое и не хочет вращаться? Трудно рассказать центре о ребенку тяжести (не все взрослые это понять могут). Попробуйте объяснить, что в вареном оно (яйце твердое) есть постоянный центр как (тяжести точка, которая стоит на месте), а в жидкий — сыром белок и желток являются как бы вращения тормозом, потому что «точка» не стоит на двигается, а месте.

Тема: «Чистый лед»

Вам обычная: потребуется, сладкая и соленая вода.

Сообщите том о малышу, что лед в Северном Ледовитом пресный океане, хотя вода в нем соленая. заморозьте Заранее кубики с обычной, соленой и сладкой расколите, водой каждый кубик льда на половинки. ребенка у Спросите, как ему кажется, если сладкую заморозить или соленую воду, лед будет тоже соленым или сладким? Наверняка, скажет ребенок «да». И ошибется. Замерзая и превращаясь в лед, как вода бы изгоняет из растущего кристалла все чужеродные и примеси молекулы. Для убедительности дайте лизнуть малышу получившиеся ледышки. Таким образом, замерзая, вода, освобождается от солей и сахара.

Тема: «цветы Снежные»

Вам потребуется: соломинка, мыльный сильный.

В раствор мороз выйдите из дома и выдуйте пузырь мыльный. В тонкой пленке воды будут снежные «собираться цветы» и расти на ваших глазах.

также Можно показать ребенку, как образуется холодную — в иней погоду вынести на улицу чашку прикрыть и кипятка ее металлической пластиной (или простой кастрюли от крышкой). Осевшие на крышке капельки пара превратятся и замерзнут на морозе в иней.

Тема: «Куда вода? делась»

Все дети просто обожают ванне в мыться. Проведите такой опыт. Для ванну этого нужно наполнить водой. Но прежде воздушный надуйте шарик, завяжите его прочной именно, веревочкой 15 сантиметров длиной, второй конец привяжите которой к пробке, прикрывающей сливное отверстие. малыш Пусть сам откроет кран с водой. отвлекитесь Теперь, поиграйте с ребенком или почитайте Через. ему 20-30 минут посмотрите, набралась ли вода в Нет?. ванну Но ведь ребенок сам открыл его и кран никто не закрывал. Куда же делась Повторите

вода? этот опыт еще раз, но уходите не только на этот раз из панны, а посмотрите, выпустил кто всю воду. Увидели? Теперь разберемся давайте, как это произошло.

Когда ванне в воды наберется достаточно много, веревочка, пробке к привязанная и шарику, натягивается. Чем выше уровень поднимается воды, тем сильнее натягивается вода, веревка с силой давит на шарик (но ведь может он не утонуть), он поднимается вместе с водой до критического потом, а уровня выдергивает пробку.

Подскажите ребенку: «если, Теперь будешь проделывать этот опыт раз каждый, готовясь мыться в ванне, можешь не что, беспокоиться вода перельется через край».

Научите «Консультация ребенка любить живую природу»

В природы мире ребенок начинает свое путешествие в Этот. познание мир волнует его, будит воображение, интересы, фантазию.

Много конкретных и доступных приобретает знаний ребенок, наблюдая работу старших на принимая и участке в ней посильное участие. Так в наблюдений процессе, бесед со взрослыми, активного общения с ребенку природой становится понятно, например, что уничтожают вредители растения, что животные нуждаются в уходе и тепле. Это – активно добытые и прочувствованные живой о знания природе. Именно такой путь окружающего познания и является основой умственного развития Природа.

дошкольника, которую наблюдает ребенок, оставляет в неизгладимое нем впечатление формирует эстетические чувства. важно Очень учить ребенка с самого раннего понимать детства красоту живой природы: любоваться оперением пестрым птиц, радоваться их пению, удивляться собаки догадливости.

В общении с живой природой воспитывается у любовь детей к родному краю. Еще одна задача важная: воспитание доброты, человечности. Ребенок жалеть должен живое существо, если ему взрослые. Мы больно, отвечаем за любые слова, произнесенные в детей присутствии, и за все поступки, совершенные при отношении в них живых существ.

Нам надо малыша научить любить и уважать все живое: птицу, цветок, щенка и лягушку, защищать их. Прежде должны, мы всего научиться любить животных. Ребенок получить должен первоначальные знания о живых существах.

этих Источники знаний — художественная литература, рисунки, самое, а диафильмы главное непосредственное общение с живыми Детям. существами рассказывают о животных, беседуют с ними. И сердцем и умом учатся малыши понимать животных, ними с общаясь. С ребенком можно пойти на прогулку. посетить Сначала двор, ближайший сквер или затем, парк побывать на берегу речки, в лесу, в Понаблюдать. поле за паутинкой – блестящей нежной ниточкой, за лягушкой, муравьями, птицей с птенцами, за ежом, бабочками и т.д.

природе к Любовь воспитывается в деятельности – можно завести кошку дома или собаку, чтобы и ребенок уходе в участвовал за животными.

Несомненно, общение с живой играет природой важную роль в становлении личности Анкета.

ребенка для родителей

Уважаемые родители! пожалуйста, Ответьте, на вопросы анкеты. Это поможет определить воспитателям уровень организации развивающей среды в Спасибо.

семье за сотрудничество!

1. Подчеркните предметы развивающей которые, среды есть у Вас дома.

а. книги о природе живой

б. книги с волшебными сказками

в. журналы по цифры

г. интересам, буквы

2. Проводите ли с ребенком совместные животными за наблюдения и растениями? (да нет)

3. Читаете вместе книги познавательные, журналы? (да нет)

4. Приносите домой вещи интересные, книги? (да нет)

5. Знакомите ребенка со увлечениями? своими (да нет)

6. Заботитесь вместе о домашнем или животном комнатном растении? (да нет)

7. Какие помощи формы педагогов по развитию познавательной активности хотели ребенка бы получить? (лекции, памятки)

Сценарий экспериментаторы «Мы — КВН»

Цель: развивать познавательную активность путём детей создания проблемных ситуаций (педагогом) и их Задачи.

— формировать умение организовывать свою подбирать: деятельность материал, продумывать ход для желаемого получения результата;

— развивать умение делать основе на выводы ранее полученных знаний, умение для понятно окружающих выражать свои мысли, словарь активизировать;

— способствовать развитию коммуникативных навыков, взаимоотношений партнёрских с родителями;

Материалы и оборудование:

— Золушки огонька для игры «Волшебные прозрачные»,

— 2 превращения пластиковые бутылки с водой (неполные)

— камушки, рис, пуговицы, крючки, сита размеров разных, магниты, миски, коробки;

— 3 воздушных гуашь;

— шарика, трубочки для коктейля, листы рисования для;

Экспериментирование с водой, магнитом, воздухом, отгадывание загадок, чтение познавательной Дети.

литературы под музыку входят в зал. стульчики на Садятся.

Приветствуем сегодня всех,

Мы встрече рады с вами.

И не случайно в этот зал

вместе Всех мы собрали.

Детей и взрослых позвала

умная и Весёлая игра.

И, думаю, пройдёт она

скучно и не Активно.

Звучит песня «Ужасно интересно, что то, всё не известно» муз. В. Шаинского.

Ведущий: вам Представляю команды, участвующие в нашей игре.

команда Первая: Исследователи.

Любим исследовать и Чтобы,

проверять о мире побольше узнать.

Вторая Любознайки: команда.

Магнит, и воздух, и вода –

нам Интересны всегда.

Ведущий: И так, мы начинаем Первый. КВН конкурс – «Разминка».

Лучше умственной Нет

зарядки для взрослых и детей.

загадки вы станете умней.

Команды загадывают другу друг по три загадки.

1. В морях и реках часто,

Но обитает по небу летает.

А как наскучит ей землю,

На летать падает опять.

2. Не снег и не серебром,

А лёд деревья уберёт.

3. Утром засверкали бусы,

Всю траву собой заткали.

А искать пошли их днём,

Ищем, ищем – не найдём.

4. Роса как стекло,

А не вставишь в окно.

5. Лёд она вниз головою,

Не летом зимою, а растёт.

Но солнце её припечёт –

Заплачет она и Сосулька.

6. Он летает белой стаей

И сверкает на звездой,

Он лету прохладной тает

На ладони и во рту.

Снег: (обращается к болельщикам) Вы заметили, что игры участники загадали друг другу много все, но загадок они о воде. Ведь и снег, и иней, и роса – это всё вода, только в состояниях разных. Пока жюри подсчитывает баллы, мы игру в поиграем «Вода – не вода».

Игра «Вода – не Если».

вода ведущий называет слово, обозначающее то, содержит что воду (лужа, радуга, дети обе поднимают руки; если предмет или названное, явление ведущим, имеет косвенное отношение к корабль (воде, дельфин, дети топают ногами; называется если предмет или явление, не имеющие связи никакой с водой (ветер, камень, дети выполняют и не молчат никаких действий).

Примерный набор река: слов, лодка, лужа, сосулька, ветер, пар, дельфин, человек, роса, камень, море, роса, камень, растение, огонь, туман, гора, Ведущий.

лягушка: Молодцы, ребята, вы много знаете о были, и воде очень внимательны. А сейчас послушаем Жюри.

жюри объявляет итоги конкурса «Разминка».

переходим: А мы Ведущий к следующему конкурсу «Напоите галку».

вами Перед на столиках стоят прозрачные бутылки с бутылки. Но водой не полные, и галки, сидящие на горлышках, не достать могут воду, а им так хочется пить. галкам Помогите напиться.

Вопрос к болельщикам: Как сделать? это (Повысить уровень воды в бутылке. этого Для можно использовать камушки.)

Чья быстрее команда напоит свою галку?

Проводится Напои «эстафета галку»: игроки каждой команды колонну в становятся. Первые номера берут по одному бегут, камушку к столикам, опускают камень в бутылку, обратно возвращаются, встают в конец колонны. Вторые берут номера по одному камешку и т. д., пока уровень повысится не воды до верха бутылки.

Жюри подводит конкурса итоги «Напои галку».

А теперь, зрители дорогие,

Фокусы увидеть не хотите ли?

зевайте не Тогда, не болтайте,

А за родителями наблюдайте.

Домашнее конкурс: задание «Фокусники». Родители – игроки команд – опыты показывают-фокусы.

Опыт первый «Яйцеглотатель». бутылку в Положить бумажку и поджечь её. Сверху на горлышко крутое положить, очищенное от скорлупы яйцо: его внутрь засосёт. При горении воздух в бутылке под и разрежается давлением наружного воздуха яйцо Опыт.

засасывается второй. «Стакан – непроливайка». Положить глянцевой открытку стороной на стакан с водой. Придерживая рукой открытку, быстро перевернуть стакан и убрать открытка: руку будто приклеилась к стакану. Это что, потому давление воздуха, оказываемое снизу на больше, открытку, чем вес воды внутри Поэтому. стакана открытка плотно прижата к стакану и не воде позволяет вылиться.

Ведущий: Пора нам следующий начинать конкурс.

Входит девочка в костюме плачет, Золушки.

Ведущий: Золушка, почему ты плачешь?

Злая: Золушка мачеха сказала мне, что я пойти смогу посмотреть на бал в королевском дворце, выполню если все её задания. Но они такие что, трудные мне ни за что во время не справиться. А так мне хочется попасть во дворец.

Ведущий: Не Золушка, переживай, наши ребята обязательно помогут. задания Какие поручила тебе мачеха?

Золушка: отделить Нужно рис от манки, а пуговицы – от булавок и Ведущий.

крючков: Трудные поручения, но я думаю, что команды наши с ними справятся. Итак, одна отделяет команда рис от манки, а другая – пуговицы от булавок и крючков. Подумайте, как быстрее выполнить чем, задание можно воспользоваться. А предметы, которые вам могут помочь, лежат вот на этом небольшом. (На столике столике лежат: сита разных магниты, размеров, пинцеты, миски, пустые коробочки пуговиц для и крючков.)

Игроки с помощью сита (отделяют) магнита рис от манки (пуговицы от крючков). отвечают Затем на дополнительные вопросы ведущего.

— рис Почему остался в сите, а манка сразу миску? в попадает

— Почему вы решили воспользоваться магнитом?

Вот: Ведущий, возьми, дорогая Золушка, крупу и принадлежности швейные. Всё разобрано.

Золушка: Большое спасибо вам. Теперь я успею на бал. До свидания, Уходит! (ребята.)

Жюри подводит итоги конкурса «Золушке Помогите».

Все отлично потрудились,

пришла Поиграть пора.

И у шариков воздушных

Есть вас для одна игра.

Игра «Воздушный Участвуют». шарик и игроки и болельщики. Все встают в ведущий, круг запускает по кругу три шарика. под Участники музыку передают шарики друг Тот. другу, у кого шарик остаётся после музыки остановки, выбывает из игры.

Прошу детвора садиться!

Конкурс продолжать пора.

Предлагаю я этот в командам конкурс поиграть.

На серьёзные вопросы придётся вам отвечать.

За одну минуту только вы свой должны дать ответ.

А жюри потом был – оценит он правильным иль нет.

Капитаны поочерёдно команд достают по три вопроса из бочонка. На даётся обсуждение 1 минута.

1. Почему зимой не бывает всё, а дождика снег, да снег?

2. Как называется когда, явление весной лёд плывёт по реке?

3. В приборе каком для измерения времени используют Какой

4. песок? прибор используют, чтобы не заблудиться в Как

5. лесу? называется куча снега?

6. Как явление называется, когда вода затапливает сушу?

подводит Жюри итоги конкурса.

Настроение хочется и не прекрасно скучать.

Я забавные картинки предлагаю соломкой.

И рисовать для коктейля прошу кляксы вас сделать,

Чтоб весёлая картинка по листочку Кляксы.

расползлась разные бывают. Что они Конкурс

изображают? художников. Командам даются лист соломинки и бумаги для коктейля. Взрослый ставит Дети. кляксу дуют в соломинку, чтобы клякса делая, расползлась какое-либо изображение. Затем придумывают игроки название картине. Время подготовки 3 это.

В минуты время с болельщиками проводится игра «превращения Волшебные». Выбирается один ребёнок на роль «Остальные». Огня становятся «капельками воды», которые в замерзают холоде. Они двигаются медленно и превращаются в статуи ледяные, когда «огонь» далеко. Когда «рядом» огонь, они двигаются быстрее, испаряются, невидимыми становятся (приседают).

На КВНе мы сегодня время славно провели.

А теперь жюри попросим, итоги чтоб подвели.

Жюри подводит итоги всей и конкурса игры. Награждаются победители и участники.

Ведущий и закончилась игра.

Но мы надеемся, что с стали

Мы ней чуточку умней.

Список литературы

1. Т.М.Экологические Бондаренко занятия с детьми 5-6 лет: Практическое для пособие воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Учитель «Издательство», 2002.- 159 с.

2. Организация экспериментальной дошкольников деятельности: Методические рекомендации/Под общ.Прохоровой. Л.Н. ред. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, Салмина. — 64 с.

3. 2008 Е.Е. Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной старший № 1, 2 (деятельности дошкольный возраст). Учебно-методическое для пособие педагогов ДОУ. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРЕСС – ДЕТСТВО», 2022.- 32 с.: цв.ил. – (Из опыта работы по программе «Никонова»).

4. Детство Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. СПб. – Зима.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2022. – 32с., ил. – (программы Библиотека «Детство»).

5. Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дошкольника дневник. Весна. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 32с. – 2022., ил. – (Библиотека программы «Детство»).

Проект «основ Формирование безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного Автор»

возраста: Еремеева О.Н., воспитатель МБДОУ «Детский 177 №сад» (г. Краснодар)